메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

‘메타 리딩’5단계 8호 교재 지침서

1차시

영역 : 외국창작동화

주제

학습목표

체험

활동

읽기

사랑

- 일이 일어난 차례, 인물의 말이나 행동을 살피며 이어질 이야기 상상하기

수업 단원

초등 5단계 8호 1차시

준비물

책 제목

눈의 여왕

지은이

안데르센 지음/P.J.런치 그림/공경희 옮김

출판사

작가정신

쪽

교수 ․ 학습활동

마음열기

5

1. 각자

2. 보기) 엄마에게 야단을 너무 많이 맞아서, 사랑하는 마음을 빼앗겨서, 나쁜 마법에 걸려서

3. 보기) 친구에게 관심을 가지고 사랑을 준다.

읽으며 생각하기

6~11

혼자서 풀어보기

12

1. 착하고 아름다운 것을 비추면 사라져 버리고, 추하고 쓸모없는 것을 비추면 열 배는 더 흉해 보이는 거울.

2. 마음이 얼음장처럼 차갑게 변한다.

3. 눈과 심장에 마법 거울 파편이 박혔다.

4. 눈의 여왕, 영원

5. 게르다의 눈물이 가슴에 닿아서 녹아버렸다.

6. 게르다의 입맞춤

읽고 생각하기

13

1. 보기) 선생님이 악마로 보일 것이다. 하늘이 잿빛으로 보일 것이다. 등등

2. 보기) 용감하다. 케이를 사랑한다. 케이를 위해 자신을 희생한다. 친구를 찾기 위해 노력하는 의리가 있다.

3. 보기) 사랑, 믿음, 지혜, 책임 등등

4. 보기) 게르다가 케이를 걱정하고 사랑하는 마음

5. 어린이

6. 어린이와 같이 순수한 마음이 있어야 한다. 게르다가 케이를 구하러 가는 마음, 눈물을 흘리는 마음

말놀이 글놀이

13

1.

눈,  얼음,   추위,  물,  목,  입,  소,  강,  산, 가

보기) 눈물, 물소, 강산, 강추위, 얼음강, 강물, 산물, 얼음산. 눈산, 눈가, 얼음가, 물가, 가물, 강가 등

장,   소,   미,  몸,   도,   자,   어,    주,    인

보기) 장소, 장미, 장자, 장어, 장인. 소도, 소자, 소주, 소인, 미인, 미장, 미소, 몸소, 도주, 도인, 도장, 도미, 자주, 자장, 어장, 인도, 인자, 인주 등

2. 보기) 차갑다. 날카롭다. 냉정하다. 무섭다. 독하다. 잔인하다. 눈부시다. 빛난다. 희다.

읽고 표현하기

15

1. 보기) 도둑을 만나 도둑들이 옷이 없자 옷을 만들어 주고 돈을 받게 된다.

2. 보기) 산 속에서 호랑이를 만났다. 호랑이 목에 든 가시를 뽑아주고 눈의 여왕이 살고 있는 곳에 갈 수 있는 신발을 얻었다.

3. 보기) 눈의 여왕 시종들을 만나 시종들이 눈의 여왕에 대한 불만을 털어놓자 시종들을 따뜻하게 이해해 주어 눈의 여왕이 없는 틈을 얻게 되었다.

4. 각자

※ 원래 안데르센이 만든 <눈의 여왕>에 나오는 시련은 케이가 마법에 걸린 꽃밭에 가게 됩니다. 마법의 꽃을 키우는 할머니는 게르다가 케이를 잊어버리게 하기 위해 장미꽃을 제외한 모든 꽃을 키웁니다. 장미가 없는 걸 알고 눈물 짓자 케이가 있는 곳을 꽃들이 알려줍니다.

또 어느 성에 영리한 공주가 왕자를 만나 결혼을 하게 되었는데 까마귀의 도움을 받아 그 왕자가 케이가 아니란 사실을 알고 도움을 받아 길을 떠납니다.

또 길을 가다가 도적 떼를 만나 도적의 딸이 게르다를 구해주어 눈의 나라를 아는 순록에게 길을 안내하게 해서 눈의 나라고 갑니다. 거기서 추위에 떨며 생선을 구워먹는 라플란드 노파를 만나 물고기에 편지를 적어 추위 속에서도 따뜻하게 사는 핀란드 노파를 만나 눈의 여왕이 사는 성에 갈 수 있는 도움을 받습니다.

이 동화는 길을 떠나서 여행을 하는 동안 고난을 겪으며 주인공의 능력이 강화되는 이야기의 패턴을 따르고 있습니다. 그래서 이 패턴에 맞게 아이들이 상상하여 글을 쓰게 하였습니다. 원칙은 시련이 주어지면 시련을 극복하고, 그 사람을 도와 보물을 얻게 되는 과정을 꼭 설정하는 것입니다.

2차시

영역 : 국내창작동하
주제	학습목표							체험 활동
	말하기 듣기 쓰기
비판적 사고	- 재미있는 내용을 상상하여 이야기 꾸미기
수업 단원	초등 5단계 8호 2차시			준비물
책 제목	잘했어! 인어공주(어린이를 위한 흑설공주 이야기)		지은이	최은규 외 글/윤종태 그림		출판사	뜨인돌 어린이
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	17	※ 학생들이 읽었던 기존의 인어공주 이야기를 가지고 대답해 봅니다. 1. 왕자님과 사랑을 이루기 위해 2. 물거품이 되어 사라진다. 3. 부질없는 욕심을 부리면 안 된다. 4. 사람이 되기 위해 약을 먹으려다가 포기하고 바다의 왕이 된다. 왕자와 만나 왕자가 자신의 사랑을 알고 공주와 결혼에 성공하게 하겠다.
읽으며 생각하기	18~ 26
혼자서 풀어보기	27	1. 인어공주의 엄마 2. 왕자와 결혼해서 착한 아내가 되는 것 3. 왕자에게 반말을 써서 4. 남편에게 존댓말 하기, 외모 꾸준히 가꾸기, 무식한 왕비가 되지 않기, 좋은 어머니가 되기, 옷차림이나 행동도 조심하기, 손수 음식 차리기, 부모님 잘 모시기 5. 자기보다 신분이 높기 때문에 자기가 무시당할까봐 6. 바다 항해사, 선장
읽고 생각하기	28	1. 왕보다 훌륭하다는 것을 인정할 수 없었기 때문에 2. 보기) 훌륭한 아내와 남편이 되는 것, 의사가 되는 것, 선생님이 되는 것 등 3. 각자 4. 각자
말놀이 글놀이	29	1. 이 부분은 다음 글쓰기를 위한 준비 작업입니다. 기존의 내용을 잘 파악하고 있어야 그 이야기에서 비판할 점을 찾아 바꾸기를 할 수 있기 때문입니다. 보기) 주제 : 예쁘면 복 받는다. 백설공주 등장 인물 : 백설공주, 왕, 왕비, 계모, 사냥꾼, 일곱난쟁이 사건 : 왕비가 공주를 낳고 죽는다. 새 왕비가 들어와 마법 거울에게 누가 예쁘냐고 하니 백설공주가 예쁘다고 해서 질투를 한다. 사냥꾼에게 백설공주를 죽이라고 하나 공주는 숲에서 일곱난쟁이를 만난다. 왕비는 공주를 죽이려고 독사과, 독빗을 파는 할멈이 되어 찾아간다. 공주는 독사과를 먹고 쓰러지나 왕자가 찾아와 키스를 하여 살아난다. 공주는 왕자와 결혼하여 행복하게 산다. 비판할 점 인물 : 계모가 꼭 나쁜 사람인 것은 아니다. 공주가 예뻐야 할 이유는 없다. 사건 : 계모가 공주를 질투하지 않는다. 집나간 공주를 위해 난쟁이를 후원한다. 주제 : 계모는 나쁘지 않다. 공주는 얼굴보다는 지혜로 사람을 알아본다.
읽고 표현하기	30	1. 보기) 백설공주 2. 보기) 계모의 성격과 외모, 백설공주의 성격과 외모 3. 보기) 계모 가운데 훌륭한 어머니가 있다. 4. 각자

3차시

영역 : 경제
주제	학습목표							체험 활동
	말하기 듣기 쓰기
기업	- 아는 내용이나 새로 안 내용을 바탕으로 자신의 생각을 자세하게 표현하기
수업 단원	초등 5단계 8호 3차시			준비물
책 제목	꿈꾸는 꼬마 피카소 (돌고 도는 경제-인물로 보는 경제 이야기)		지은이	서지원 외 글/엄수지 그림		출판사	상상의 집
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	32	1. 보기) 정주영, 이건희, 스티브 잡스 등 2. 보기) 현대, 삼성, 엘지, 한화, 애플 등 3. 보기) 돈 계산을 빨리 해야 한다. 사람들에게 신뢰를 주어야 한다. 직원들을 잘 대할 줄 알아야 한다. 돈을 때에 맞추어 준비하는 것 등 4. 보기) 그림을 잘 그린다. - 그림을 파는 갤러리 운영 음악을 잘 한다. - 음악을 음원 차트에 올려서 수익을 낸다. 과학에 관심이 많다. - 발명으로 특허를 내어 기업에서 물건을 만들어 낸다.
읽으며 생각하기	33~ 40
혼자서 풀어보기	41	1. 벽에 낙서를 잘 하는 아이다. 그림을 잘 그린다. 2. 낙서를 발견하는 즉시 어마어마한 벌금을 물릴 것이다. 3. 돈을 버는 일 4. 열정. 5. 그라피티 6. 풍부한 지식
읽고 생각하기	42	1. 보기) 한 번만 더 하면 경찰서에 신고한다. 공부나 하지 낙서는 절대 하지마라. 2. 꼬마 피카소 3. 보기) 만화가, 김치전 가게, 문구점 등 4. 건강한 자존심 5. 자신도 사랑하고 남도 사랑한다. 6. 애플사의 아이맥, 아이팟, 아이폰, 아이패드, 넥스트의 토이 스토리 영화 등
말놀이 글놀이	43
읽고 표현하기	44	1. 열정, 풍부한 지식, 실패 극복을 위한 자신감, 긴장 2. 각자 3. 보기) 돈을 많이 벌고 사회적 지위를 갖추는 것, 지식이 풍부한 사람이 되는 것, 많은 사람들에게 인정받는 것, 사람들과 함께 나누면서 살아가는 것 등

4차시

영역 : 인물
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
야누슈 코르착	- 이야기를 읽고 야누슈 코르착이 한 일에 대해 내 생각 표현하기
수업 단원	초등 5단계 8호 4차시			준비물
책 제목	야누슈 코르착		지은이	토맥 보가츠키 글, 그림/이향순 옮김		출판사	북뱅크
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	46	1. 방정환 2. 보기) 어린이를 무시하는 말을 하지 말아야 한다. 어린이에게 너무 많은 공부를 시키지 말아야 한다. 어린이들이 마음껏 놀 수 있는 공간을 만들어 주어야 한다. 어린이들이 굶지 않도록 해야 한다. 어린이들이 성폭력을 당하지 않아야 한다. 등 자신의 일상에서부터 사회 문제에 이르기까지 아이들이 바라는 점을 알아보았으면 합니다. 3. 보기) 감사합니다. 나도 어른이 되면 어린이들의 권리를 위해 힘쓰겠습니다. 어린이들이 좀 더 행복하게 살 수 있었으면 합니다. 등
읽으며 생각하기	47~ 54
혼자서 풀어보기	55	1. 굶주리는 아이가 없는 세상을 만들 것이다. 2. 낮에는 학교에 다니고 저녁에는 가정교사, 밤에는 신문에 글을 썼다. 3. 의과대학 4. 고아원 원장 5. 보기) 첫째, 모든 사람이 따를 수 있는 규칙 만들기 둘째, 규칙을 어길 경우 어린이법정에서 벌을 받으며, 가장 중요한 규칙은 용서. 셋째, 새 아이가 오면 보호자처럼 한 사람을 정해 주어 아이 돕기 넷째, 일주일에 한 번은 몸무게와 키를 재고 목욕하기 다섯째, 금요일은 즐겁게, 토요일은 일하지 않고 조용히 보내기 여섯째, 아이들이 잠들 때 동화책 읽어주기 일곱째, 해마다 여름이면 시골로 여름 캠프 떠나 채소밭 가꾸기 6. ‘우리들의 집’ 7. 유대인이라서
읽고 생각하기	56	1. 보기) 유대인 어린이들을 위해 <고아의 집>을 운영한 것. 의사를 포기하고 아이들과 함께 지낸 것. 죽음을 아이들과 함께 받아들인 점 2. 어린이들을 위하는 일, 자신을 더 희생할 수 있는 일 3. 보기) 아이들을 위해 밥 해주기, 아이들에게 피아노 가르치기, 아이들과 함께 운동장에 나가서 축구하기 등 4. 보기) 인종은 사람을 죽이는 기준이 될 수 없다. 그 사람이 훌륭한 일을 하더라도 유대인이면 모두 나쁜 것은 아니다. 5. 친구들이 코르착을 구해주겠다고 했을 때 거절한 것. 아이들을 데리고 아이들이 불안에 떨지 않도록 하여 함께 죽은 것. 아이들이 잠들 때 동화책을 읽어주는 것
말놀이 글놀이	57	보기) 1. 누가 - 야뉴스 코르착은 2. 언제 - 1878년~1942년 8월 6일 3. 어디에서 - 바르샤바에서 태어나//독일 트레브린카 강제수용소에소 4. 무엇을 - ‘고아들의 집’, ‘우리들의 집’을 지어//죽음을 5. 어떻게 - 아이들을 위해 헌신했다. 어린이들이 규칙도 정하고, 어린이들의 몸무게와 키도 재도, 어린이들이 행복하게 생활할 수 있도록 했다.//200명의 아이들과 함께 맞았다. 6. 왜 했나 - 어려서부터 자신의 삶과 달리 어렵게 살아가는 아이들을 보고 가난하게 살아가는 아이들이 없는 세상을 만들겠다고 생각했다. //어린이들이 유대인으로 죽게 된 상황에서 혼자 살 수 없다고 같이 죽음을 맞이하는 것을 선택했다.
읽고 표현하기	58	※ 표제는 기사의 제목입니다. 제목에서 사건의 내용이 잘 드러나게 쓸 수 있도록 합니다. 부제는 표제를 조금더 보완하고 설명하는 문장입니다. 전문은 신문의 리더가 되는 글로 6하 원칙이 드러나게 작성하면 됩니다. 이 기사에서 하고 싶은 말을 한두 문장으로 6하 원칙에 따라 쓰면 됩니다. 그 다음 단락에는 유년, 청년, 장년의 삶을 기록하면 됩니다. 보기) 어린이들과 함께 살다 어린이와 함께 죽다 - 수용소 가스실로 200여 명의 어린이와 함께 간 야누스 코르착 1942년 8월 6일, 나치 독일은 유태인들을 강제수용소로 보냈다. 그 가운데 코르착은 200여 명의 아이들과 함께 위험 있게 거리를 걸어갔다. 결국 트레브린카 강제수용소 가스실에 죽음을 맞게 되었다. 야누스 코르착은 1878년 바르샤바에서 태어났다. 그는 어려서 부유한 가정에서 살았는데 아버지가 돌아가시면서 가정형편이 어려워졌다. 그는 어려서 꿈이 이 세상 어린이들이 굶주리지 않는 세상에 살 수 있게 만들어야겠다고 생각했다.