메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

‘메타 리딩’5단계 7호 교재 지침서

1차시

영역 : 외국창작동화
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
책	- 이야기 내용을 간추리고 자기 생각 표현하기
수업 단원	초등 5단계 7호 1차시			준비물
책 제목	꿈을 나르는 책 아주머니		지은이	헤더헨슨 글/데이비드 스몰 그림/김경미 옮김		출판사	비룡소
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	5	1. 보기) 학교 도서관, 마을 도서관 등 2. 보기) 서점에서 사서 보거나 인터넷으로 주문해서 보아야 한다. 등 3. 보기) 시간이 너무 많을 것이다. 지루하다. 지식이 풍부하지 않아서 다른 사람들보다 생각이 부족하게 될 것이다. 정보가 부족할 것이다. 등 4. 보기) 고맙다. 꼭 보답하고 싶다. 등
읽으며 생각하기	6~9
혼자서 풀어보기	10	1. 보기) 동생을 때려주고 싶을 것이다. 책을 빼앗고 일을 시키고 싶다. 등 2. 학교를 직접 만드는 것 3. 책 4. 아무 것도 받지 않았다. 5. 눈이 오나 비가 오나 이주 마다 한 번씩 꼭 와서 책을 빌려주고 기겠다는 약속을 지켜서 6. 책을 읽어주는 선물
읽고 생각하기	11	1. 자기는 책을 읽을 줄 몰라서, 동생은 책만 읽고 자기는 일만 해서, 자기가 일한 열매를 책값으로 주려고 해서 2. 책 나부랭이 3. 눈이 오나 비가 오나 안개가 끼거나 눈보라가 치는 날에도 어김없이 왔기 때문에 4. 말에 탄 사람도 용감하다. 5. 책 아주머니가 왜 어려움을 무릅쓰고 책을 갖다주는지 알고 싶어서 6. 책을 싫어하는 아이에서 책을 읽는 아이로, 아주머니를 싫어하는 아이에서 아주머니를 고마워하는 아이로, 동생을 미워하던 아이에서 동생에게 글을 배우는 아이로
말놀이 글놀이	12	1 책 - 부정적 : 책 나부랭이, 한낱 책 긍정적 : 보물 황금 날씨 - 눈보라, 하얀 날, 비, 안개 선물 - 나무딸기 파이 만드는 법, 열매, 귀한 선물 ※ 이 문항은 더 많은 낱말을 넣어 놓고 분류를 해 보게 해도 좋습니다. 아이들이 낱말을 보고 분류의 기준을 어떻게 잡느냐에 따라 어휘군을 묶을 수 있습니다. 이 과정에서 분류라는 것이 어느 기준을 정해 놓고 사물의 속성에 따라 나누는 것이란 점을 알게 하면 됩니다. 2. ① 물물교환 ② 잡동사니 ③ 발가락
읽고 표현하기	13~ 14	1. 세계 오지를 찾아다니며 어린이들에게 도서관을 만들어주고 있다. 2. 어린이들을 위해 책을 읽히는 일을 하고 있다. 자신은 힘들어도 약속을 지키려고 한다. 3. 예시글) <꿈을 나르는 책 아주머니>는 1930년대 실제 미국에서 있었던 일을 바탕으로 쓴 책이다. 이 당시는 도서관이 없는 깊은 산에는 정부에서 도서관 사서가 찾아가서 책을 빌려주도록 했다고 한다. 주인공 칼은 동생이 책을 좋아하면서 아무 일도 하지 않아 동생이 미웠다. 동생 때문에 책을 더 싫어했는데 어느 날 집에 말을 타고 책을 빌려주러 아주머니가 오게 된 것이다. 책 아주머니는 비가 오나 눈이 오나 이주일마다 책을 빌려다 주었고, 어느 겨울 눈보라가 몰아치는 데도 약속을 지키기 위해 왔었다. 칼은 그런 책 아주머니를 보면서 도대체 책에 무엇이 있는가 궁금해졌고 동생에게 글을 배우기 시작했다. 지구촌 오지에 1000개의 도서관을 건립하겠다는 김형욱 씨의 기사는 2010년에 나온 기사이다. 책을 볼 수 없는 곳에 직접 책을 주기 위해 갖은 고생을 마다 않는 김형욱 씨는 꿈을 나르는 아주머니와 같은 사람이다. 책이 없다면 우리는 생각도 부족할 것이고, 많은 시간을 어떻게 보내야 할지도 모를 것이다. 그런데 책을 통해 세상을 알게 되고 배워나갈 수 있는 기회를 주는 일을 하는 분들이 있다는 것은 정말 고마운 일이다. 그것도 그런 환경을 가질 수 없는 사람들에게 도서관을 만들어 주었으니 더욱 고마운 일이다. 또 이들은 고마움을 보답받기 위해 일을 하는 것이 아니다. <책을 나르는 아주머니>는 칼이 글을 읽을 수 있게 된 것으로 귀한 선물을 받았다고 한다. 아마 김형욱 씨도 아이들의 환한 미소에 보답을 받았다고 생각할 것이다. 그런 마음씨를 본받고 싶다.

2차시

영역 : 고전

주제

학습목표

체험

활동

말하기 듣기 쓰기

의리

- 까닭을 들어가며 내 생각이 잘 드러나게 글쓰기

수업 단원

초등 5단계 7호 2차시

준비물

책 제목

의리 있는 사람 장복선

(일곱 가지 밤)

지은이

이욱 지음/서정오 다듬어 쓰고/이부록 그림

출판사

알마

쪽

교수 ․ 학습활동

마음열기

16

1. 보기) 믿음, 친구, 깡패, 두목, 배신 등

2.  내가 깡패들에게 둘러싸여 곤란할 때 같이 맞서 싸워주고 맞아주는 친구, 내가 비밀로 약속한 일을 절대 어기지 않는 친구 등

3. 친구를 사귐에 믿음이 있어야 한다.

읽으며 생각하기

17~

20

※ 이옥의 <일곱 가지 밤>은 18세기 이옥의 한문단편 23편 가운데 서정오 선생님이 어린이들에게 읽혔으면 하는 작품들만 골라 낸 책 가운데 있는 작품입니다.

우리나라 창작물 가운데 잘 알려지지 않았지만 아이들과 함께 읽어보았으면 하는 고전물들이 요즘 많이 나오고 있습니다. 그 가운데 고전을 너무 원전에 매달려 어렵게 내놓거나 아니면 원전을 변개 각색하여 원전의 맛을 잃어버리게 하는 경우가 있습니다. 서정오 선생님의 글은 원전의 맛을 살리면서도 요즘 아이들이 읽고 이해하기 쉽게 만든 책이라 고르게 되었습니다.

이옥은 연암 박지원보다 약 20여년 뒤에 활동한 사람으로 문체가 뛰어났으나 고문을 따르지 않는다고 하여 성균관에서 규탄을 받아 결국 과거를 접고 문인의 길을 걸어간 사람입니다. 이 글을 읽고 이백여 년 전의 작가가 세상 사람들에게 들려주려고 했던 의도를 생각해 보았으면 합니다.

혼자서 풀어보기

21

1. 점잖은 사람

2. 옳은 마음을 받들고 어려운 사람을 두루 도와주되 보답을 바라지 않는 사람.

3. 관청에서 은 창고를 지키는 고지기

4. 장부에 적힌 것보다 은이 이천 냥이 모자라서

5. 자신들이 가지고 있는 은을 모두 모았다.

6. 백성들의 뜻을 알고. 장복선을 기특하게 여겨서

읽고 생각하기

22

1.

	달문	장복선
사건의 원인	친구의 오해	가난한 사람들을 도움
해결방법	자기 돈을 줌	나라 돈으로 도움
결과	친구가 미안해 함	백성들이 보답하여 목숨을 구함
인물에 대한 평가	점잖은 사람이다.	의리 있는 사람이다. 베풀 줄 아는 사람이다.

2. 보기)

- 장복선에게 벌을 주어야 한다. 그 이유는 남을 돕기 위해서라도 국가의 재산을 자기 마음대로 사용하는 것은 횡령죄이기 때문이다.

- 장복선에게 벌을 주어서는 안 된다. 국가에서 당연히 해야 할 빈민을 구제하는 일을 관리가 알아서 해 주었기 때문에 백성이 조금 더 잘 살 수 있었다. 그러니 장복선을 벌 주어서는 안 된다.

말놀이 글놀이

23

1

① 보기) 어른들이 야단쳐도 자기 이야기를 끝까지 하는 사람, 무서운 일을 꼭 참고 영화를 보는 사람

② 보기) 다른 사람의 잘못을 이해해 주는 사람, 다른 사람의 어려움을 내 것처럼 여겨주는 사람, 친구와 싸워도 용서를 잘 하는 사람

③ 보기) 공부를 잘 하는 사람, 공부보다는 아는 것이 많은 사람, 자기 일을 자기가 잘 알아서 하는 사람

④ 보기) 외모가 반듯하게 정돈되어 보기 좋은 사람, 마음이 착한 사람, 말씨가 예쁜 사람

읽고 표현하기

24

1. 평양 감영의 은창고지기

2. 불쌍한 사람들이 있으면 곳간의 은을 나누어 쓰게 했다.

3. 자기 개인을 위해서 쓴 것으로 의심 받을까봐

4. 장복선이 도와준 사람들이 은을 모아서 살려 달라고 했다.

5. 보기) 의리 있는 사람이다. 나랏돈을 마음대로 써서는 안 되는데 간이 크다. 남의 돈으로 선심을 쓰는 것은 잘못되었다. 가난한 사람을 돕는 일을 하는 것은 용서해 주어야 한다.

3차시

영역 : 과학
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
맥	- 책을 읽고 새롭게 알게 된 내용 파악하기
수업 단원	초등 5단계 7호 3차시			준비물
책 제목	맥을 짚어 볼까요?		지은이	전진경 글, 그림		출판사	사계절
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	26
읽으며 생각하기	27~ 32
혼자서 풀어보기	33	1. 스스로 치료하는 힘 2. 걸음걸이, 얼굴빛, 목소리 높낮이, 입 냄새 등 3. 진맥 4. 마음을 편안하게 가지는 것 5. 화병 6. 우리가 먹는 음식. 풀뿌리, 열매, 나무껍질, 꽃 등
읽고 생각하기	34	1. 몸의 균형을 맞추는 것으로 2. 시냇물 3. 겁 먹고 몸에 힘을 주고 있는 것 4. 뜸 5. 폐
말놀이 글놀이	35
읽고 표현하기	36	1. 걸음걸이, 목소리, 입 냄새 등 2. 진맥을 통해서 3. 침과 뜸, 한약으로 4. 보기) 한약이 모두 먹을 수 있는 음식이라는 점. 한약을 다릴 때 재료들은 모두 나라에서 인정하는 것이라는 점. 침의 종류가 많다는 점. 한약을 달이고 난 찌꺼기로 농사 짓는 데 거름으로 활용한다는 점. 5. 보기) 환자를 치료하기 위해서는 의사가 먼저 건강해야 한다. 의사가 모든 사람들에게 친절해야 한다. 환자의 모든 생활을 알고 있어야 한다. 등

4차시

영역 : 역사
주제	학습목표							체험 활동
	말하기 듣기 쓰기
18세기의 삶	- 이야기 내용을 파악하여 자신의 생각과 느낌 표현하기
수업 단원	초등 5단계 7호 4차시			준비물
책 제목	얼음장수 엄기둥, 한양을 누비다		지은이	이영서 일기글/이욱 정보글/김창희, 김병하 그림		출판사	사계절
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	38	1. 각자 2. 각자. 3. 보기) 왜군 장수를 죽일 것이다. 우리나라 군사력을 키울 것이다. 등
읽고 생각하기	39~ 46
읽고 생각하기	47	1. 한양 2. 신분제 사회 3. 시전에서 팔려면 관청의 허가를 받아야 해서 4. 쌀값을 자기 마음대로 하려고 5. 얼음 뜨기 6. 김만덕
읽고 생각하기	48	1. 집 - 청계천에 움막에서 지냄. 뱀이 나오고, 물에 똥이 떠내려가고, 아이들이 거지라고 놀림. 상인 - 시전 상인들의 횡포. 값을 상인들 마음대로 하려고 함. 중인 - 여름에 여유롭게 모여 산수를 즐김. 일거리 -어머니는 의원에서 나오는 빨래, 아버지는 얼음뜨기, 기둥이 배달 2. 보기) 공통점 - 상인들이 자기 욕심을 차리기 바쁘고 건달들이 나쁜 짓 하는 건 같다. 차이점 - 신분 때문에 차별받지 않는다. 학교가 있어서 모든 아이들이 글을 배울 수 있다. 아이들이 힘들게 노동하지 않아도 된다.
말놀이 글놀이	49
읽고 표현하기	50	1. 첫째 - 집, 둘째 - 상인, 셋째 - 일자리 등 위의 생각해보기에서 나온 내용 가운데 추려서 세 가지를 정한다. 세 가지에서 무엇을 중심으로 설명할지 자세히 쓸 수 있게 한다. 2. 보기) 첫째, 어린이들의 삶은 훨씬 좋아졌다. 둘째, 일자리가 많이 늘어났다. 등