메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

‘메타 리딩’5단계 4호 교재 지침서

1차시

영역 : 외국창작동화
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
결과	- 이야기를 읽고 인상적인 부분을 찾아 그 까닭 말하기
수업 단원	초등 5단계 4호 1차시			준비물
책 제목	마녀의 방(마지막 잎새)		지은이	O.헨리 지음/류동백 옮김		출판사	교육문화연구회
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	5	1. 보기) 어머니, 친구, 동생 등 2. 보기) 설거지를 도와준다. 공부를 가르쳐 준다. 연필을 빌려 준다. 3. 보기) 선행의 의도는 좋았으므로 결과가 나쁘더라도 선행을 나쁜 것으로 보아서는 안 된다. 선행의 결과가 잘못되었다면 선행의 의도는 좋더라도 선행을 하기 전에 충분히 결과를 예상하고 해야 한다.
읽으며 생각하기	6~9	※ 마르멜로 마르멜로(포르투갈어: marmello 마르멜루[*])는 캅카스가 원산인, 장미과의 과일나무이다. 과일은 너무 딱딱하고 시기 때문에 얼어서 물러지게 해서 먹는데, 보통 잼, 젤리, 푸딩 등으로 해 먹거나 껍질을 벗겨 구워서 먹는다. 과실주를 만들기도 한다. ‘마멀레이드’라는 말이 마르멜로에서 왔다. 붕사(硼沙/硼砂) 「명사」『화학』 붕산나트륨의 결정체. 연하고 가벼운 무색의 결정성 물질로 물에 잘 녹는다. 천연으로는 고체로 산출되고 인공적으로는 붕산에 탄산나트륨을 넣어 중화하여 만든다. 유리ㆍ법랑ㆍ유약의 원료, 용접제, 방부제, 화학 실험에서 붕사 구슬 반응의 시약, 한방의 담 치료약 따위로 쓴다.
혼자서 풀어보기	10	1. 가난한 사람이다. 2. 손님의 직업이 화가인지 확인해 보기 위해 3. 예술가의 자존심을 무너뜨리지 않기 위해 4. 빵에 버터를 넣는 것 5. 빵에 넣은 버터 때문에 설계도를 망쳐서
읽고 생각하기	11	1. 보기) 노처녀다. 돈이 많다. 혼자서 생각한 대로 믿는 사람이다. 용기가 없다. 좋아하는 마음을 표현하지 못한다. 2. 보기) 자기 마음을 편지로 쓴다. 맛있는 버터 빵을 따로 챙겨준다. 3. 원근법 4. 물방울 무늬 블라우스, 메르멜로 씨앗과 붕사의 혼합물 5. 보기) 자신의 마음을 제대로 표현하지 못한 데 대한 속상한 마음. 자신의 의도를 몰라주고 화를 내는 손님에 대한 야속함. 자신의 불철저함에 대한 원망 6. 보기) 미스 마더의 행동은 옳다. - 좋아하는 마음을 표현하려고 한 것이지 고의적으로 그 남자를 나쁘게 하려는 것이 아니었다. 그 점을 남자가 너무 몰라준다. 미스 마더의 행동은 잘못되었다. - 좋아하는 마음에서 버터를 넣긴 했지만 손님에게 막대한 피해를 주었던 것은 철저하지 못한 마더의 잘못이다.
말놀이 글놀이	12	1. 깁다 2. 불그스레하다 3. 여위다 4. 곱다 5. 부산하다 6. 서두르다
읽고 표현하기	13

2차시

영역 : 국내창작동화
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
공부	- 이야기를 읽고 이야기에 대한 생각이나 느낌을 서로 비교해 보기
수업 단원	초등 5단계 4호 2차시			준비물
책 제목	토끼 장례식 (사람이 아름답다)		지은이	홍기 동화집/원유미 그림		출판사	푸른책들
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	15
읽으며 생각하기	16~ 20
혼자서 풀어보기	21	1. 수학이 싫어서(공부하기 싫어서) 2. 토끼 시체(죽은 토끼) 3. 토끼 장례식을 치르자. 4. 도시락 먹기 5. 산에서 수상한 상여소리가 났다는 마을 사람들의 말을 듣고 6. 과자도 먹고 이야기도 듣고 축구도 했다는 것
읽고 생각하기	22	1. 보기) 배가 아플 때, 공부하기 싫을 때, 친구와 싸웠을 때 등 2. 봄 3. 보기) 마음이 착하다. 동물을 사랑한다. 4. 겉으로 드러난 이유 : 토끼의 영혼을 위해 장례를 치르자. 속마음에 담긴 이유 : 학교에 가기 싫다. 5. 놀지만 학교에 가지 않아 불안하다. 6. 보기) 벌을 세운다. 잘 타이른다. 한 번 봐 준다. 등 7. 보기) 괜히 학교 빼먹었다. 망했다. 선생님이 고수다. 등
말놀이 글놀이	23	1. □ 한참, 말끔히 □ 나뭇가지, 칡덩굴 □ 웬 □ 왁자지껄 2. 장지, 묘비, 상여, 곡, 상두꾼
읽고 표현하기	24	1. 보기) 왜 학교에 오지 않았는가? 누가 오지 말자고 먼저 이야기했는가? 무엇을 하고 놀았는가? 2. 보기) 벌을 주었다. 학교에 말도 없이 오지 않은 것은 잘못한 일이기 때문이다. 벌을 주지 않았다. 토끼의 장례식을 치러주고 싶어하는 마음이 착하기 때문이다. 3. 보기) 반성문 쓰기, 수학문제 매일 풀어오기, 화장실 청소하기 등등 4. 보기) 학교를 빼 먹으니 후회만 남는다. 친구들에게 멋진 날을 만들어 주었고, 자신도 멋진 날을 보냈으니 후회가 없다. ※ 아이들이 뒷이야기를 이어서 쓸 때는 마치 일기나 생활글을 쓰듯이 쓰게 합니다. 사건이 드러나게 쓰고, 종국이의 마음이 어떤지를 생각하여 설명하는 글을 쓰게 합니다. 감을 잡지 못하는 학생들에게는 마지막 한 단락을 소리내어 읽고 그 작품에 몰입하게 하여 쓰게 합니다.

3차시

영역 : 경제
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
돈	- 글에 쓰인 낱말의 의미를 파악하며 글 읽기
수업 단원	초등 5단계 4호 3차시			준비물
책 제목	회계사 아빠가 딸에게 보내는 32+1통의 편지		지은이	야마다 유 지음/오류리 옮김		출판사	비룡소
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	26	1. 각자 2. 보기) 저금을 하겠다는 형철이 - 그 이유는 당장 필요한 것이 없는데도 소비하는 것보다 다음을 위해 저축하는 것이 현명하니까. 성금을 내겠다는 상욱이 - 자신을 위해서가 아니라 타인을 위해서 돈을 쓰겠다고 하기 때문에 3. 보기) 설날 세뱃돈 - 부모님이 돈을 가져가지 않았으면 좋겠다. 용돈 - 내가 부모라면 용돈을 넉넉하게 주겠다. 아이들이 무엇을 하든지 간섭하지 않겠다.
읽으며 생각하기	27~ 31
혼자서 풀어보기	32	1. 물물교환 2. 경제적 가치를 재는 기준 3. 첫째 얼굴 - 물건이나 서비스를 사는 도구의 돈 둘째 얼굴 - 돈에 지배당하는 것 4. 돌려받지 못한다는 생각을 하면 빌려 주라. 5. 빌려준 마음과 빌리는 이의 마음이 다르다. 빌려준 사람은 고맙다는 감사의 마음을 가지길 바라고, 빌리는 이는 이렇게 갚았으면 되었다고 생각하게 된다. 6. 인색한 사람 7. 절약
읽고 생각하기	33	1. 보기) 간편하다. 물건 대신 화폐를 사용하면 물건을 들고 다니지 않아도 된다. 화폐는 썩지 않아 보관을 오랫동안 할 수 있다. 2. 보기) 돈 때문에 사람을 다치게 하거나 죽이기도 한다. 더 많은 돈을 벌려는 욕심이 생긴다. 돈의 노예가 된다. 3. 균형을 잡아야 한다. 4. 보기) 친구에게 돈을 빌려 주지 말아야 한다. 왜냐하면 친구가 갚지 못하면 그 때문에 미안해 할 것이기 때문이다. 친구에게 돈을 빌려 주어야 한다. 친구가 어려우서 부탁을 하는 데 그것을 들어주는 것이 우정이라고 생각한다. 5. 보기) 인색한 사람 : 먹는 것도 아까워서 돈을 쓰지 못하는 사람. 다른 사람에게 일을 시키고 정당한 보수를 주지 않는 사람 절약하는 사람 : 먹을만큼 음식을 하는 사람. 자기가 먹을 채소를 직접 기르는 사 람. 옷을 깨끗하게 입는 사람
말놀이 글놀이	34	1. 1) 여든여덟 번의 손길이 간다. 2) 농사 짓기가 그만큼 힘들다. 2. ③ 꼭두각시 놀음에서 인형들처럼 시키는 대로 움직임 3. 어떤 행동을 두고 절약인지 인색인지를 따지는 건 (촌스러움)과 (세련)을 논하는 것과 비슷해. 무조건 집을 새로 짓는 게 아니라 낡은 집이라도 깔끔하게 고치거나, 자기가 먹을 채소를 직접 기르는 것도 (촌스러운)일이 아니라 (세련된)된 일이야. 4. 보기) 공부를 어떻게 하느냐보다 무엇을 위해 공부를 하느냐가 중요하다. 집을 어떻게 짓느냐보다 무엇을 위해 집을 짓느냐가 중요하다.
읽고 표현하기	35

4차시

영역 : 인물

주제

학습목표

체험

활동

읽기

퀴리 부인

- 전기무의 특성을 생각하며 글 읽기

수업 단원

초등 5단계 4호 4차시

준비물

책 제목

퀴리 부인

지은이

김영자 글/최경아 그림

출판사

삼성당

쪽

교수 ․ 학습활동

마음열기

37

1. 엑스 선

2. 몸 속에 일어나는 변화를 사진으로 알 수 있다.

3. 노벨상을 받았다.

읽고 생각하기

38~

42

읽고 생각하기

43

1. 러시아

2. 러시아의 말과 역사를 잘 가르치고 있는지 확인하기 위해

3. 조국 폴란드를 위해 일생을 바치겠다.

4. 아버지

5. 큰 언니와 어머니

6. 라듐의 발견

7. 방사선 차를 이용해 군인들의 생명을 구했다.

읽고 생각하기

44

1. 학비가 없는 것

2. 목표, 대학에 가겠다는 꿈

3. 돈을 벌기 위한 것이 아니라 연구가 목적이기 때문에.

4. 생명을 소중하게 여긴다. 자기보다 타인을 위해 희생할 줄 안다.

5. 보기) 목숨을 걸고 한 실험이기에 더욱 값지다. 어리석다. 노벨상을 받는 것보다 오래 사는 것이 더 중요하다.

말놀이 글놀이

45

	소	르	본	대	학
	나						라	듐
모	기	장					디
					폴		오
퀴	리	부	인		란
		부			드	라	마
개			눈
방	사	선	치	료	차

가로 풀이

① 소르본 대학

② 모기장

③ 라듐

④ 퀴리부인

⑤ 드라마

⑥ 방사선치료차

세로 풀이

㉠ 소나기

㉡ 부부

㉢ 라디오

㉣ 폴란드

㉤ 개방

㉥ 눈치

읽고 표현하기

46

1. 보기)

첫째, 어머니가 돌아가셨다.

생각각 - 어려서 어머니가 돌아가면 정말 힘들텐데 마냐는 꿋꿋하게 살아갔다.

둘째, 책을 좋아했다.

생각 - 위인이 되려면 책을 많이 읽어야 하나보다.

셋째, 언니가 장티푸스로 죽었다.

생각 - 늘 같이 지내던 언니가 죽으면 집에 있기 무서울 것 같다.

2. 보기)

첫째, 남편이 사고로 죽었다.

생각 - 혼자서 연구를 하려면 힘들었을 것이다.

둘째, 전쟁터에 나가 병사들을 치료했다.

생각 - 자기 몸을 돌보기도 힘들 텐데 엑스선을 사용하여 병사들을 치료한 점을 보니 정말 희생정신이 강하다.

셋째, 죽기 전까지도 연구에 대한 걱정을 하고 있었다.

생각 - 연구에 대한 책임감이 강하다.