메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

‘메타 리딩’4단계 8호 교재 지침서

1차시

영역 : 외국창작동화
주제	학습목표							체험 활동
	말하기 듣기 쓰기
상상	- 이어질 이야기를 재미있게 상상하여 글 쓰기
수업 단원	초등 4단계 8호 1차시			준비물
책 제목	곰돌이 푸우는 아무도 못 말려		지은이	앨런 알렉산더 밀른 지음/ 어니스트 하워드 쉐퍼드 그림/ 조경숙 옮김		출판사	길벗어린이
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	5	1. 보기) 귀엽다. 느리고 멍청할 것 같다. 뚱뚱하다. 꿀을 좋아한다. 노래를 좋아하고 친구들과 사이좋게 지낸다. 등 2. ① 푸우 - 꿀을 무척 좋아하는 주인공 곰. 느긋한 성격을 지녔으나 기억력이 나쁘다. 시나 노래를 만드는 것을 좋아한다. 바보스러워 보이지만 위기상황에 똑똑한 말을 하기도 한다. 크리스토퍼 로빈이 가장 좋아하는 인형 ② 피글렛 - 푸의 친구인 작은 돼지. 내성적이며 도토리를 먹는다. 겁을 내지않으려 노력 중이다. ③ 이요르 - 항상 우울해 있는 당나귀. 꼬리가 없어지는 것과 나무로 쌓아올린 집이 무너지는 게 고민거리이다. 반면 상상력이 가장 풍부하다. 크리스토퍼의 봉제인형이 모델이다. ④ 티거 - 항상 활기찬 호랑이. 원작의 삽화에서는 네 발로 걸어다닌다. 디즈니 애니메이션에서 꼬리를 이용해 뛰어다니는 묘사가 추가되었다. ※ 기타 캐릭터 크리스토퍼 로빈 - 동물들의 친구인 5살 남자아이. 나올 때마다 성장하는 모습을 보이고 있다. 토끼 - 완벽주의적인 성격이다. 루 - 캥거루로 푸와 티거의 친구이다. 캥거 - 루의 마음씨가 착하고 따뜻한 어머니며 전형적인 어머니의 모습을 보여준다.
읽으며 생각하기	6~11
혼자서 풀어보기	12	1. 곰돌이 인형 푸우 2. 푸우를 위해 이야기를 들려 달라고 했다. 3. 로빈의 아빠 4. 꿀 5. 풍선 6. 풍선에 달린 먹구름으로 보여서 꿀을 먹으려고 했다.
읽고 생각하기	13	1. 바람이 불지 않았다. 2. 보기) 행동 1 : 로빈에게 선풍기를 가지고 와서 바람을 불어달라고 했다. 실패했다. 바람을 만들어서 나무에서 더 멀리 떨어지게 했다. 행동 2 : 하늘에 매달려 있는 게 힘들어서 풍선을 터뜨려 달라고 했다. 성공했다. 총으로 풍선을 맞혀서 푸우는 하늘에서 내려 올 수 있었다. 행동3 : 풍선이 터지는 소리에 놀란 벌들이 푸와 로빈을 쫓아왔다. 둘은 물 속으로 풍덩 들어가서 겨우 도망칠 수 있었다.
말놀이 글놀이	14
읽고 표현하기	15

2차시

영역 : 국내창작동화
주제	학습목표							체험 활동
	말하기 듣기 쓰기
차별	- 내 생각이 분명하게 드러나는 글 쓰기
수업 단원	초등 4단계 8호 2차시			준비물
책 제목	하-후데스까(까만 달걀)		지은이	황복실 외 글 안은진 외 그림		출판사	샘터
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	17	1. 각자 2. 각자 3. 다른 나라 사람을 무턱대고 무시하고 욕하는 말이기 때문에
읽으며 생각하기	18~ 26
혼자서 풀어보기	27	1. 독도를 일본이 자기 땅이라고 우기는 것 때문에 2. 일본 대 한국 3. 쪽발이, 하-후데스까 4. 조센징 5. 나눔의 집 6. 잘못을 알고 용서를 비는 사람들이 있다. 일본과 한국이 잘 지냈으면 하는 사람들이 있다.
읽고 생각하기	28	1. 달처럼 밝게 세상을 비춘다. 2. 달이가 잘못한 게 아닌데 달이에게 화를 낸다. 달이를 일본 사람의 대표로 여기고 시비를 건다. 달이의 생각을 물어보지도 않고 싸움을 하려고 한다. 3. 외로움 4. 부모님의 마음을 아프게 하지 않으려고, 한국으로 이민 올 때 울지 않기로 아빠와 약속했기 때문에 5. 일본이 잘못된 과거를 반성해야 한다. 잘못된 점이 해결될 때까지 노력하겠다.
말놀이 글놀이	29
읽고 표현하기	30	1. 독도를 두고 일본이 자기네 땅이라 우기는 것 때문에 2. 아빠는 일본인, 엄마는 한국인인 다문화정의 아이다. 일본에서 살다가 한국으로 이민을 왔다. 3. 조센징, 쪽발이, 하-후데쓰까 4. 위안부 할머니들이 지내는 나눔의 집으로 가서 과거 역사를 반성하고 잘못된 것을 바로 잡으려는 일본인이 있다는 것을 보여주었다. 5. 보기) 일본에 대해 나쁜 나라, 우리나라를 식민지로 만들고도 모자라 우리 땅을 자기네 땅이라 우기는 염치없는 나라라고 생각해 왔다. 그러나 잘못된 역사를 바로 잡아야하되 일본 사람들 가운데 우리와 생각을 같이 하는 사람도 있기 때문에 일본을 무조건 나쁜 나라라고 보지 말아야겠다.

3차시

영역 : 사회
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
어린이 노동	- 인물들의 특성을 파악하고, 내 생각 표현하기
수업 단원	초등 4단계 8호 3차시			준비물
책 제목	카펫 소년의 선물		지은이	페기 다이츠 셰어 글/ 린 모린 그림/ 김지연 옮김		출판사	꿈터
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	32	1. 각자 2. 보기) 뛰쳐 나가고 싶을 것이다. 일하는 기계가 될 것 같다. 등 3. 보기) 어린이들이 자라지 못하게 한다. 어린이들이 공부를 해야 나중에 훌륭한 일꾼이 될 수 있다. 어린이들은 어른들 마음대로 시키는 것은 옳지 않다.
읽으며 생각하기	33~ 40
혼자서 풀어보기	41	1. 부모님이 대출금 1,000루피를 갚지 못해서 나딤을 공장에 팔았기 때문에 2. 주인이 멀리 팔아버리지 않을까 해서. 3. 학교에 다니는 일 4. 우리는 자유롭다. 5. 어린이를 노예 노동을 시키는 것은 불법이다. 6. 일하는 방에 가두고 밤낮 일만 시켰다.
읽고 생각하기	42	1. 학교에서 글을 배우고, 동생과 축구를 하고 싶었다. 2. 이크발의 상처난 손을 보고 자신과 같은 처지라고 생각해서 3. 어린이의 손에는 카펫을 만드는 도구가 아니라 공부를 배우기 위한 펜이 들려 있어야 한다는 것. 4. 벌금을 매기는 방식으로(졸면 50루피, 잘못 짰다고 100루피, 아이들을 선동했다는 것으로 500루피 등) 5. 이크발의 죽음
말놀이 글놀이	43~ 44	※ 보기) 첫째 : 돈을 벌기 위해 노동자들이 일하는 환경에는 전혀 투자를 하지 않는다. 가난한 나라의 값싼 노동력을 활용하기 위해 의류 공장을 지었다. 둘째 : 한달 월급이 사만원 정도라는 것은 낮은 임금으로 사람들을 부려먹으려고만 하는 것이다. 노동자들을 배불리 먹고 편하게 해야 한다고 생각하지 않는다. 정부도 외국 기업에게 유리하게 해주고 국민들을 위한 정책을 세우지 않는다.
읽고 표현하기		1. 보기) 나딤은 부모임이 가난해서 1,000루피를 갚지 못해 카펫 공장에 팔려왔다. 빚을 갚았지만 주인은 꼬투리를 잡아 벌금을 물게 하여 계속 일하고 있었다. 나딤은 그런 사장이 자신을 인정해 준다고 믿고 있었다. 2. 보기) 그런 나딤이 이크발의 이야기를 듣고 거리로 나와 학교로 가게된 것은 용기 있는 행동이라고 생각한다. 그런 선택을 하지 않았다면 평생 동안 계속 주인에게 묶여 있을 것이기 때문이다. 3. 보기) 이크발은 나딤처럼 카펫을 짜다가 도망쳐 나와 어린이의 노예노동을 반대하는 운동을 벌여 세계적으로 유명하게 되었다. 그런데 카펫 공장 주인들은 이크발을 싫어했다. 결국 총을 맞아 죽고 말았지만 어린이들의 자유를 알려준 대단한 인물이라고 생각한다. 4. 보기) 주인은 겉으로는 친절한 척 하지만 아이들이 빚을 다 갚을 즈음이 되면 어떤 핑계를 대서라도 아이들을 더 일하게 시킨다. 그리고 자기에게 반대하면 일하는 방에 가두어 밤낮 일만 시킨다. 아이들에게 일할 자유가 있다고 하지만 법을 지키지 않고 자신의 이익만 생각하는 사람이다.

4차시

영역 : 과학
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
농사직설	- 무엇에 대해 쓴 글인지, 중요한 내용이 무엇인지 파악하여 설명하기
수업 단원	초등 4단계 8호 4차시			준비물
책 제목	하늘의 법칙을 찾아낸 조선의 과학자들		지은이	고진숙 지음/ 유준재 그림		출판사	한겨레아이들
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	47
읽으며 생각하기	48~ 58
혼자서 풀어보기	59	1. 권농상 2. 함길도 3. 중국에서 들어온 <농상집요> 4. 농상집요가 우리나라 농사에는 맞지 않다는 것 5. 각 지방에서 올라온 농사 보고서를 활용하는 방법. 백성들의 지혜를 모은 보고서를 활용하는 방법
읽고 생각하기	60	1. 첫째. 밭에 불을 질러 풀을 태우는 것. 둘째, 재와 짚불, 인분을 버무려서 씨와 함께 뿌리는 것. 셋째, 풀과 참갈잎, 녹두를 썩힌 것. 넷째, 소나 말의 똥에다가 버드나무 가지를 썩혀서 만든 것. 2. 이랑을 만들어서 물이 잘 빠지도록 하는 것. 3. 땅과 날씨가 다르다. - 중국의 화북은 황토가 생겨 땅이 기름져서 아무 것이나 심어도 잘 자란다. 우리나라는 비가 많이 와서 거름을 해도 씻겨 나간다는 것. 4. 풍수지리 5. 보기) 실제 백성들의 생활을 보고 그 속에서 지혜를 모아냈다. 좋은 방법이 있으면 직접 찾아가서 눈으로 확인했다. 백성들이 농사를 잘 지을 수 있는 방법을 계속 연구하고 고민했다. 중국과 다른 우리나라 실정에 맞도록 만들었다.
말놀이 글놀이	61	1. ① 비옥하다 ② 거름 ③ 이랑 ④ 녹비 ⑤ 거름
읽고 표현하기		1. 우리나라의 토양과 기후에 맞는 농사법이 필요하다고 생각했다. 자신이 함길도에 있을 때 중국의 농사법인 <농상집요>를 가지고 농사를 지었는데도 실패했기 때문이다. 2. 이전에는 풍수지리에 의해 파악했는데 실제 백성들이 농사짓는 방법, 땅의 크기, 기후, 토양 등을 정확하게 조사하게 해서 보고서를 바탕으로 책을 만들었다. 3. 땅을 기름지게 하는 법, 기름지게 만든 땅이 물에 씻겨가지 않는 방법 등 4. 보기) 실제 백성들의 생활을 보고 그 속에서 지혜를 모아냈다. 좋은 방법이 있으면 직접 찾아가서 눈으로 확인했다. 백성들이 농사를 잘 지을 수 있는 방법을 계속 연구하고 고민했다. 중국과 다른 우리나라 실정에 맞도록 만들었다.