메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

‘메타 리딩’4단계 6호 교재 지침서

1차시

영역 : 외국창작동화
주제	학습목표							체험 활동
	듣기 말하기 쓰기
따돌림	- 이야기를 듣고 인물의 마음이 어떻게 변하였는지 생각하기 - 이야기를 듣고 생각하거나 느낀 점 말하기
수업 단원	초등 4단계 6호 1차시			준비물
책 제목	알도		지은이	존 버닝햄 글, 그림/이주령 옮김		출판사	시공주니어
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	5	1. 나도 다른 애들처럼 웃고 떠들면서 지냈으면 좋겠어. 나도 아빠나 형제랑 같이 왔으면 좋겠어. 2. 쓸쓸하다. / 심심하다. / 외롭다 3. 친구들과 놀기
읽으며 생각하기	6~11
혼자서 풀어보기	12	1. 알도 2. 친구들을 말려준다. 책을 읽어준다. 재미난 곳으로 데려가 준다. 3. 믿기는 커녕 비웃을까봐 4. 엄마 아빠가 싸울 때
읽고 생각하기	13	1. 보기) 책 읽어 주기, 공부하기, 같이 시소타기 등 2. 보기) 있는 것이 좋다. - 불안하면 언제나 알도가 마음을 알아주기 때문이다. 없는 것이 좋다. - 어차피 진짜 친구들과 어울려야 하기 때문이다. 3. 보기) 친구들과 어울린다. 부모님이 싸우지 않는다.
읽고 표현하기	14

2차시

영역 : 동시
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
어린이시	- 시를 읽고 시에 담긴 내용 파악하기
수업 단원	초등 4단계 6호 2차시			준비물
책 제목	내 친구가 쓴 동시		지은이	임채경 외 글/현서진 외 그림		출판사	대교출판
	쪽	교수 ․ 학습활동
시 읽고 생각하기	16~ 17	1. ‘벽지나라 장판천지’ 가게 2. 전봇대에 선전벽보가 붙어 있어서 3. 미안한 마음 ※ 따져가며 읽기 1. 전봇대 2. 보기) 아버지 장사가 안 돼서 걱정된다. 아버지 장사가 잘 되게 하기 위해 나라도 벽보를 붙이러 다녀야겠다.
시 읽고 생각하기	18~ 19	1. 고맙다 2. 피를 휴지로 닦아주고, 집에 다 갈때까지 손을 잡아준 것. 3. 각자 4. 각자
시 읽고 생각하기	20~ 21	1. 시장 안 상가 좁은 틈바구니 2. 채소 할머니, 젓갈 장수 아줌마 3. 정성스레 만든 호떡을 불쌍한 사람들이 맛있게 먹어서 ※ 따져가며 읽기 1. 채소 할머니, 젓갈 장수 아줌마 - 점심도 못 먹고 아침도 못 먹어서 2. 불쌍한 사람 3. 호떡을 맛있게 먹을 때
시 읽고 생각하기	22~ 23	1. 발을 살짝 들기 때문이다. 2. 형아만큼 키가 크고 싶다. 3. 개구쟁이다. 4. 각자 5. 각자
말놀이 글놀이	24
읽고 표현하기	25

3차시

영역 : 인물
주제	학습목표							체험 활동
	듣기 말하기 쓰기
건축가	- 새로 안 내용으로 자기 생각 표현하기
수업 단원	초등 4단계 6호 3차시			준비물
책 제목	자연을 담은 건축가 가우디		지은이	에리첼 로드리게즈 글/줄리 페치키스 그림/송이현 옮김		출판사	아이세움
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	27
읽으며 생각하기	28~ 33
혼자서 풀어보기	34	1. 에스파냐 2. 몸이 약해서 뛰어 놀 수 없었기 때문에 3. 꽃무늬 타일로 밝고 화려하다. 집 내부도 자연을 소재로 했다. 4. 벌집, 케이크 5. 파밀리아 성당
읽고 생각하기	35	1. 자연물 2. 보기) 버섯 갓처럼 생긴 난로방, 찜질방처럼 따뜻하겠다. 3. 보기) 도마뱀이 인사하는 경비실, 들어서면서 도마뱀이 있으면 놀랄 것 같은데 타일로 만들어서 예쁠 것 같다. 오래된 타일이나 유리나 접시를 부숴서 벤치를 꾸민 것. 못쓰는 것으로 재활용해서 만드니까 환경을 생각하는 사람이다. 4. 자연과 조화되는 아름다운 집. 천천히 지어도 개성 있는 집
말놀이 글놀이	36~ 37
읽고 표현하기	38

4차시

영역 : 문화
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
국기	- 무엇에 대해 쓴 글인지, 중요한 내용이 무엇인지 생각하기
수업 단원	초등 4단계 6호 4차시			준비물
책 제목	온 세상 국기가 펄럭펄럭		지은이	서정훈 글/김성희 그림		출판사	웅진주니어
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	40
읽으며 생각하기	41~ 45
읽고 이해하기	46	1. 국기는 국가를 상징하는 것이기 때문에 2. 영국 사람들이 오스트레일리아를 지배해서 3. 설탕단풍나무 4. 십자가는 기독교 국가이고, 초승달은 이슬람 국가이다.
읽고 이해하기	47	1. 1882년 우리나라와 미국이 조약을 맺을 때 태극문양만 있는 것을 임시국기로 사용했다. 2. 조화로운 우주 3. 하늘, 땅, 물, 불 4. 보기) 남극 세종기지 탐험. 에베레스트 산 정상 탐험. 올림픽 우승 등
말놀이 글놀이	48~ 49
읽고 표현하기	50