메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

‘메타 리딩’3단계 3호 교재 지침서

1차시

영역 : 외국창작동화
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
마법	- 이야기의 세계와 우리가 사는 세계 비교하기
수업 단원	초등 3단계 3호 1차시			준비물
책 제목	마법의 설탕 두 조각		지은이	마하엘 엔데 글/진드라 차폐크 그림/유혜자 옮김		출판사	소년한길
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	5	1. 각자 2. 보기) 드레스를 입고 있다. 요술 방망이를 들고 있다. 예쁘다. 마술을 부릴 줄 안다. 등 3. 각자
읽으며 생각하기	6~16
읽고 이해하기	17	1. 렝켄이 원하는 걸 들어주지 않는다. 2. 빗물거리 13번지 3. 렝켄의 말을 들어주지 않을 때마다 키가 절반으로 줄어든다. 4. 만화영화를 보고 싶다는 요구 5. 의사에게 전화하지 말라는 요구 6. 장난감 침대
읽고 생각하기	18	1. 보기)속상하다. 빨리 나도 어른이 되고 싶다. 집을 나가고 싶다. 2. 각자 3. 렝켄의 생각은 옳다. - 부모님이 렝켄의 말을 들어주지 않았기 때문이다. 렝켄의 생각은 잘못됐다. - 부모님이 말을 들어주지 않아도 키가 줄어들게 하는 것은 잘못된 방법이다. 부모님이 말을 들어주지 않은 것은 이유가 있기 때문이다. 4. 보기) 밥을 먹을 수 없다. 학교 갔다 오면 문을 열어줄 수 없다. 전화를 받을 수 없다. 등 5. 보기) 부모님의 요구에 반대하면 렝켄의 키가 줄어든다. 렝켄의 목숨을 내 놓아라.
말놀이 글놀이	19	1. 보기) 평균 키가 120센티미터라면 60센티미터. 책상, 의자 등 2. 보기) 30센티미터. 30센티 자의 길이 3. 보기) 15센티미터. 연필 한 자루, 혹은 필통길이 4. 보기) 좋은 점 : 학교를 다니지 않을 것이다. 적게 먹고 옷감도 많이 들지 않는다. 불편한 점: 높은 곳에 올라가지 못한다. 다른 물건들은 무거워서 들고 다니지 못한다. 5. 보기) 강아지 사 주세요. 용돈 올려 주세요. 놀게 해 주세요. 등
읽고 표현하기	20

2차시

영역 : 국내창작 어린이글모음집
주제	학습목표							체험 활동
	쓰기
어머니	- 읽는 이가 알기 쉽게 설명하는 글을 쓰는 방법 알아보기
수업 단원	초등 3단계 3호 2차시			준비물
책 제목	미움 받는 나		지은이	이주영 엮음		출판사	우리교육
	쪽	교수 ․ 학습활동
읽고 생각하기	22~ 23	1. 보기) 긴장된다. 싫다. 어렵다. 무섭다. 점수, 백점 등 2. 보기) 공부하기 싫다. 놀지 않고 어떻게 공부하나 3. 보기) 미칠 것 같다. 4. 피난을 갔다. 배고팠다. 5. 보기) 총이나 포탄에 맞아서 상처가 나거나 죽을 것이다. 집이 폭파당할 것이다. 가족과 헤어지게 될 것이다. 등
읽고 생각하기	24~ 25	1. ① 찌르고 ② 닦으며 ③ 만만치 않았다. 비등비등했다. ※ 만만하다 : 연하고 보드랍다. 무서울 것이 없어 쉽게 다루거나 대할 만하다. 부족함이 없이 넉넉하다. 끝없이 지루하다. 2. 보기) 엄마가 너무 밉다. 나도 엄마를 때리고 싶다. 3. 고향, 가족, 가정형편, 학생시절, 결혼, 신혼여행지, 보람 4. 보기) 형제가 많았다. 가난했다. 요즘은 형제가 적다. 가난하지 않다. 5. 고향, 가족
말놀이 글놀이	26	※ 어머니의 삶에 대해 조사하는 내용이라서 가급적이면 아이들이 어머니께 물어볼 질문들을 많이 만들어 보는 게 좋습니다. 자료가 풍부하면 쓸 이야기도 많아지기 때문입니다. 필요하다면 질문지를 백지에 따로 만들어 사용해도 좋습니다. 가능한 질문들 - 결혼은 언제 어떻게 했나요? - 살면서 가장 힘들었던 때 좋았던 때 - 가장 친한 친구 - 가장 존경하는 사람 - 결혼 전에 하고 싶었던 일 - 학교 다닐 때 성적 등등 다양한 질문 거리를 만들어 보면 좋겠습니다. ※ 이 시간은 어머니에 대해 조사할 내용을 만드는 시간으로 하고 다음 시간은 조사한 내용을 발표한 뒤 직접 글 쓰는 시간으로 하면 됩니다. 한 차시에 끝낼 경우 미리 조사를 해 오게 해서 그 시간에 글쓰기를 하면 됩니다.
읽고 표현하기	27

3차시

영역 : 문화
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
장승	- 이야기를 읽고 깨달은 점 생각하기
수업 단원	초등 3단계 3호 3차시			준비물
책 제목	장승 벌타령		지은이	김기정 글/이형진 그림		출판사	책 읽는 곰
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	29
읽으며 생각하기	30~ 34
읽고 이해하기	35	1. 가로진이 2. 장승 3. 사람들을 위해 좋은 일들만 했기 때문에 4. 모든 장승을 모이게 하여 본때를 보이라고 했다. 5. 몸의 부분을 나누어 벌주기로 한다. 6. 어머니
읽고 생각하기	36	1. 게으르다 - 일은 하지 않고 밥만 먹고 잠만 잤다. 무식하다 - 나무를 해오라고 하니 장승을 뽑아갔다. 힘이 세다 - 장승을 단번에 뽑았다. 2. 마을 사람 보살피고 나쁜 귀신 물리치고, 몹쓸 병도 막아주고 도적놈 혼내주고, 나그네 길 가르쳐주는 등 좋은 일만 했다. 3. 보기) 사람을 죽게 할 수도 있다. 4. 장승을 원래대로 돌려놓고 잘 모시는 것 5. 보기) 장승을 해꼬지 하면 사람들에게 벌을 준다. 장승이 병을 주고 낫게 할 수도 있다. 등
말놀이 글놀이	37	1. 태백산 두메장승 → 그게 참말이드래? 운주사 돌장승 → 뭔 하늘 두 쪽 날 소리다냐! 팔공산 벅수 → 뭐라 카노? 좀만 참거래이 계룡산 수살막이 → 뭔 소리여? 내 살다 별꼴 다 보네. 대동강 돌미륵 → 뭐이 어드래? 간나 새끼 혼꾸멍내갔어. 백두산 당승 → 날래날래 가자우! 제주도 돌하르방 → 뛰고 또 헤엄친다마씸. 호꼼만 이십서게.
읽고 표현하기	38

4차시

영역 : 역사
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
위인	- 이야기를 읽고 일이 일어나는 차례 알아보기
수업 단원	초등 3단계 3호 4차시			준비물
책 제목	외교관 서희 (고려 역사 속 숨은 영웅들)		지은이	김은빈 글/이종은 그림		출판사	뜨인돌 어린이
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	40	1. 각자 2. 전쟁 3. 외교관 4. 쇠고기 협상, 무역협상, 독도 협상 등 ※ 평화적인 분쟁해결을 위한 외교활동 방식. 협상과 같은 의미로 사용된다. 분쟁해결 방식 중 가장 평화적인 것은 분쟁 당사국간의 대화와 타협을 통해 조정하는 것이다.
읽으며 생각하기	41~ 46
읽고 이해하기	47	1. 광종 2. 성종 3. 거란 4. 소손녕 5. 여진족
읽고 생각하기	48	1. 벼슬이 낮은 자나 높은 자나 올바른 지적이면 받아들여야 한다. 2. 세력을 과장하여 고려를 협박하려는 것 3. 당당하다. 거란을 무서워하지 않는다. 4. 고려와 협상을 맺어 송나라를 치려는 것 5. 협상력
말놀이 글놀이	49	1. ① 고려 ② 송나라 ③ 여진족
읽고 표현하기	50