메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

‘메타 리딩’3단계 1호 교재 지침서

영역 : 외국창작동화
주제	학습목표								체험 활동
	읽기				쓰기
동물과 인간의 공존	- 독서감상문 특성 알아보기 - 책의 내용과 독서감상문을 쓴 사람의 생각이나 느낌을 구별하는 방법 알아보기				- 사실과 의견의 잘 드러나게 글을 쓰는 방법 알아보기
수업 단원	초등 3단계 1호 1차시			준비물
책 제목	호랑이 왕자		지은이	첸 지앙 홍 글, 그림/윤정임 옮김			출판사	웅진주니어
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음 열기	5	1. 예) 호랑이가 아이를 먹고 있는 모습의 그림이다. 무섭다.
읽으며 생각하기	6~9
혼자서 풀어보기	10	1. 호랑이, 웬 2. 사냥꾼들이 자기 새끼를 죽여서 3. 숲 4. 호랑이 - 왕자 - 어머니 - 숲 - 궁궐 - 아들
읽고 생각하기	11	1. 예) 호랑이가 마을을 더 습격하고 사람을 죽였을 것이다. 2. 웬을 자기 새끼로 여겨서 3. 예) 사냥하는 법, 나무타기, 나무의 특징, 물의 흐름, 바람 부는 방향 4. 숲에서 배워야 할 것을 가르쳐 달라고. 5. 예) 자연을 파괴하고 짐승들을 마구잡이로 사냥하는 임금이 되었을 것이다.
말놀이 글놀이	12	1. 부수고 2. 짓밟았어 3. 휩싸인 4. 돌멩이 5. 훌륭한
읽고 표현하기	13	1. 예) 용감한 왕자 웬, ‘호랑이 왕자’를 읽고 등

1차시

2차시

영역 : 한국창작동화
주제	학습목표								체험 활동
	읽기				쓰기
상상	- 이야기의 세계와 우리가 사는 세계 비교하기				- 일의 순서나 방법을 설명하는 글을 어떻게 써야 하는지 알아보기
수업 단원	초등 3단계 1호 2차시			준비물
책 제목	신기하고 새롭고 멋지고 기막힌		지은이	김기정 글/이지은 그림			출판사	창비
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	15	1. 예) 마술쇼 등 2. 예) 카드, 공깃돌 등 3. 각자
읽으며 생각하기	16~ 23
혼자서 풀어보기	24	1. 건달 씨, 도치 씨, 박박 부인 2. 학교 앞에 있는 도치 씨네 가게 근처 3. 어린 시절 부모님의 뜻을 거스르지 않는 학생이었다. / 30이 넘도록 일을 찾지 못했다. / 부모님께 처음으로 화를 내고 집을 나와서 건들거리며 돌아다녔다. / 발명가였던 적이 있다. 4. 문구점 주인이다. 욕심이 많다. 박박 부인과 같이 산다. 도치 씨가 뭘 하는지 늘 궁금해 한다.
읽고 생각하기	25	1. 예) 될 수 있다 - 부모님은 자식들에게 잘못된 길을 가르쳐 주지 않기 때문이다. 될 수 없다 - 시키는 것만 하면 자기가 무엇을 하고 싶은지 알 수 없기 때문이다. 시키는 것을 하기보다 자기가 하고 싶은 것을 찾아야 한다. 2. 예) 놀이동산 가는 것 / 꿈 속에 귀신이랑 싸운 것 / 해적선을 타고 탐험해 보는 것 등 3. 예) 먹으면 기분이 좋아지는 빵 / 내가 싫어하는 사람을 혼낼 수 있는 거울 / 공부 잘 할 수 있게 하는 약 등 4. 예) 기막힌 가게, 행복나라, 멋진 가게 등
말놀이 글놀이	26	※ 아이들이 각각의 풍선에 화가 났던 일, 슬펐던 일, 심심했던 일, 짜증났던 일을 써 볼 수 있도록 지도하면 됩니다. 그 일들을 풍선에 써 넣고 불면 정말 그 일들이 날아가 버린다고 해도 좋겠지요. 아니면 진짜 풍선을 준비해서 한 가지 사건을 말하거나 풍선에 쓴 뒤 불어서 터트리는 것도 좋겠지요.
읽고 표현하기	27

3차시

영역 : 문화
주제	학습목표								체험 활동
	읽기				말하기 듣기
똥	- 이야기를 읽고 일이 일어나는 차례 알아보기				- 소리가 같은 낱말이 여러 가지 뜻으로 사용되는 경우 살펴보기
수업 단원	초등 3단계 1호 3차시			준비물
책 제목	밤똥 참기		지은이	이춘희 글/심은숙 그림			출판사	사파리
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음 열기	29	1. 예) 변소, 휴지, 똥, 오줌, 더럽다. 혼자, 무섭다 등 2. 예) 아래가 다 보인다. 냄새가 많이 난다. 귀신이 나올 것 같다. 무섭다. 3. 예) 참는다. 엄마를 깨운다. 다른 데서 눈다.
읽으며 생각하기	30~ 34
혼자서 풀어보기	35	1. 밤에 화장실에서 2. 길남이와 길수 3. 밤에 똥 누러 가기 4. 닭 5. 예) 닭이나 밤똥 누지, 사람도 밤똥 누나?
읽고 생각하기	36	1. 화장실에 가는 게 귀찮고 무서워서 2. 예) 동생을 잘 돌봐준다. 의리가 있다. 등 3. 무서워서 4. 외양간 5. 예) 밤에 똥 누는 버릇은 고쳐야 한다. / 동물에게 똥 누는 것을 팔면 사람은 똥을 안 눈다.
말놀이 글놀이	37	1. 배(타는 배)를 타고 가는데 배(사람 몸에 있는 배)가 아파서 배(먹는 배)를 따서 먹었어. 2. 창 밖에 내리는 눈(겨울에 내리는 눈)을 보고 있으니 눈(보는 눈)에 눈물이 났다. 3. 쓴(맛이 쓰다) 커피를 마시며 글을 쓰는데(글자를 쓰다) 모자를 쓴(모자를 쓰다) 남자가 들어왔다. 4. 철수는 다리(사람이나 동물의 다리)가 아파서 다리(차나 사람이 건널 수 있는 다리)를 건널 수가 없었다. 5. 말(동물의 말)을 보고 멋있다고 말(사람이 언어를 표현하는 소리)을 하니 속이 시원하다. 6. 서울 시장(시의 책임자)이 남대문 시장(물건을 파는 곳)에 왔다. 7. 제우스 신(하늘에 사는 신)이 신었던 신(발에 신는 신)은 샌달이었다.
읽고 표현하기	38

4차시

영역 : 역사
주제	학습목표								체험 활동
	읽기				쓰기
문종	- 문단의 중심내용과 세부내용 알아보기				- 사실과 의견에 대하여 알아보기
수업 단원	초등 3단계 1호 4차시			준비물
책 제목	고려 역사 속 숨은 인물 (제 11대 왕 문종)		지은이	김은빈 글/이종은 그림			출판사	뜨인돌 어린이
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음 열기	40	1. 예) 세종대왕 2. 예) 경치 좋은 곳에서 놀고 싶다. 신하를 불러서 과학실험을 해보고 싶다. 3. 예) 백성들을 사랑하는 사람. 백성들이 힘들지 않도록 해 주는 사람.
읽으며 생각하기	41~ 46
혼자서 풀어보기	47	1. 고려시대 제11대 임금 문종 2. 제10대 임금 경종 3. 용상과 답두를 금과 은에서 구리와 철로 바꾸었다. 4. 최제안 : 국방 / 최충 : 인재 양성 / 문종 : 백성을 위한 법을 만드는 것. 5. 흥왕사 절을 세움.
읽고 생각하기	48	1. 사치를 싫어한다. 검소하다. 2. 삼복제도, 재면법, 삼원신수법, 양전보수법 3. 눈치를 보지 않고 할 말은 하는 강한 면. / 비굴하지 않다. / 주체성이 있다. 등 4. 백성들이 먹고 사는 것을 가장 중요하게 생각한다.
말놀이 글놀이	49	1. 즉위식 - 왕이 되어 왕의자리에 오르는 의식 환관 - 왕의 하인, 비서 역할을 하는 사람들 용상 - 임금이 앉는 의자 답두 - 용상에 오르는 발 디딤판 삼복제도 - 사형 판결을 내리기 전 세 번 조사해서 신중하게 판결을 내리도록 하는 제도 2. 예) 거란은 약속을 지켜야 한다. 압록강을 경계로 거란과 고려가 나뉘어져 있는데 약속을 지키지 않으면 나라간 믿음을 가질 수 없다. 약속을 어기면 침략행위로 알겠다. 한 달 뒤 확인하러 갔을 때 철수하기 바란다.
읽고 표현하기	50