메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

‘메타 리딩’2단계 4호 교재 지침서

1차시

영역 : 옛이야기
주제	학습목표									체험 활동
	듣기 말하기		읽기				쓰기
우애	- 이야기에 나오는 인물에게 내 생각 조리있게 말하기		- 어떤 일이 있어났는지 생각하며 장면 상상하기 - 장면을 상상하며 재미있게 글 읽기				- 다른 사람에게 알려 주는 글을 쓸 때 중요한 내용 간추려 써 본기
수업 단원	초등 2단계 4호 1차시				준비물
책 제목	돈 낳는 구슬 (솔개가 된 임금)			지은이	이원수, 손동인 엮음/신가영 그림			출판사	창작과 비평사
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	5	1. 형제간에 좋아하고 사랑하는 마음 2. 예) 놀부와 흥부, 장화홍련, 콩쥐 팥쥐 등
읽으며 생각하기	6~9	잠깐 1. 구슬 잠깐 2. 돈을 낳는 구슬 잠깐 3. 구슬을 주운 곳에 갖다놓기로 한다.
읽고 이해하기	10	1. 전생주 2. 물방울처럼 맑고 푸르다. 돈과 보석을 낳는다. 3. 서로를 사랑하는 마음, 양보하는 마음 4 원래 발견했던 냇가로 갖다 놓는다. 5. 전생주 구슬
읽고 생각하기	11	1. 전생주가 냇가에 있어도 발견할 수 없었을 것이다. 전생주를 형이 가져서 부자가 되더라도 곧 망할 것이다. 2. 예) 부모님께 갖다 드린다. 동생과 똑같이 반으로 나누어 갖는다. 주인을 찾아준다. 3. 예) 나에게도 그런 행운이 있었으면 좋겠어. 양보하는 마음이 있어서 하늘이 전생주를 다시 또 준 거야.
말놀이 글놀이	12	1. 냇가 - 내까 / 못난 - 몬난 / 냇바닥 - 내빠닥 2. 각자 3. 예) 전생주에 나오는 형을 보니 “형만한 아우 없다.”는 말처럼 형이 동생에게 베푸는 마음이 큰 것 같아.
읽고 표현하기	13	1. 우애 좋은 두 형제가 냇가에서 전생주를 발견했다. 돈을 많이 가져 부자가 되었는데 형이 전생주를 동생에게 주려고 하자 동생은 형에게 받지 않겠다고 했다. 둘은 서로 양보하려다가 전생주를 냇가에 다시 갖다 놓기로 했는데 냇가에는 전생주 구슬이 또 하나 있어서 각각 하나씩 나누게 되었다. 2. 가난하다. 욕심이 없다. 서로 양보하는 마음이 크다. 서로 잘 되기를 위해준다.

2차시

영역 : 문학
주제	학습목표									체험 활동
	듣기 말하기			읽기			쓰기
상상	- 말놀이를 하면서 듣고 말하는 과정 알기			- 인물의 모습과 행동을 상상하며 이야기 이해하기			- 재미있는 말이나 반복되는 말 찾기
수업 단원	초등 2단계 4호 2차시				준비물
책 제목	상상해 봐 (난 집을 나가버릴 테야)		지은이		헬름 하이네 글/엄혜숙 옮김/원유미 그림			출판사	푸른나무
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	15	※ 느낌 : 채송화꽃이 작은 집에 살면 불만이 많을 줄 알았는데 넓은 집에 사는 해바라기 꽃을 이해하고 있다. 작은 꽃은 작은 이유가 있고 넓은 꽃은 식구들이 많이 사니까 넓은 거다.
읽으며 생각하기	16~ 18
읽고 생각하기	19~ 20	1. 예) 시끄럽겠다 / 진동 / 엿듣는 재미 / 사람들이 전화를 할 때마다 다른 노래를 들려 줄 것이다. 등 2. 예쁜 강아지 집/쓰다듬기/털이 부드럽다 /사람들에게 사랑받는다. 등 3. 하늘을 날 수 있다 / 다른 새들과 이야기를 나눌 것이다 / 하늘에서 쉬를 할 것이다 / 독수리를 만나면 도망갈 것이다. 등 4. 물고기들과 바다를 헤엄치며 다닐 것이다 / 수풀을 헤치고 다니면서 술래잡기를 할 것이다 / 물 속에서 잠을 잘 것이다 / 물고기 무리를 지어 몰려다닐 것이다. 등
말놀이 글놀이	21
읽고 표현하기	22	※ 책에 나오는 글처럼 문장이 되게 쓸 수 있도록 합니다. 단락에 대한 개념을 같이 설명해 주는 것도 좋겠지요. 한 가지 내용에 따라 한 단락이 구성되는 글의 방식입니다.

3차시

영역 : 문화
주제	학습목표									체험 활동
	말하기 듣기		읽기				쓰기
옹기	- 듣는 사람에게 알기 쉽게 말하기		- 설명하는 글을 읽고 새로운 내용알기 - 설명하는 글을 읽고 내용 정리하기				- 알려 주는 글을 쓸 때 중요한 내용 간추려 쓰기
수업 단원	초등 2단계 4호 3차시				준비물
책 제목	옹기 민속박물관			지은이	옹기 민속박물관 글/김종민 그림			출판사	스쿨김영사
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	24
읽으며 생각하기	25~ 28	잠깐 1. 첫째 - 숨을 쉬는 그릇이기 때문에 음식물을 저장하는 데 아주 좋다. 둘째 - 음식물이 잘 썩지 않는다. 셋째 - 쓰임새가 매우 다양하다. 넷째 - 자연친화적인 그릇이다.
읽고 이해하기	29	1. 발효식품 등 음식을 저장하기 좋다. 2. 방부제 역할 3. 장독대 4. 금줄과 버선본 5. 열이 전체적으로 고르게 퍼지기 위해서
읽고 생각하기	30	1. 예) 김치 항아리, 된장 항아리, 간장 종지, 밥그릇, 약탕기, 국그릇, 화분 등 2. 옹기가 깨지거나 못 쓰게 되면 다시 흙이 되기 때문에 3. 예) 오늘 햇볕이 따뜻한 걸. 난 너무 뚱뚱해서 살을 좀 빼고 싶어. 아니야. 네 몸 속에 있는 김치가 잘 익고 있을 거야. 살을 빼면 김치를 잘 익힐 수 없을 걸.
말놀이 글놀이	31	1. 옹기는V숨을V쉬는V그릇이에요. 옹기는V발효V식품을V저장하는V데V아주V좋답니다. 2. 항 - 항공모함, 항공기, 항상, 항해 등 아 - 병아리, 송아지, 강아지, 종아리 등 리 - 병아리, 보따리, 유리 등
읽고 표현하기	32	1. 옹기 2. 아이들마다 새롭게 알게 된 사실이 조금씩 다를 수 있으므로 각자 새롭게 알게 된 사실을 나열해 봅니다. 새롭게 알게 된 사실에서 핵심어만 정리해보고 나중에 한 편 글쓰기를 할 때 자세히 쓰게 하면 됩니다. 예) 첫째, 항아리가 뚱뚱한 이유 둘째, 항아리가 숨 쉬어서 좋은 점 셋째, 항아리 음식이 썩지 않은 이유 넷째, 항아리의 종류 3. 예) 친환경적이라서 플라스틱보다 항아리를 많이 사용해야겠다. 김치냉장고보다 항아리 김칫독이 나오면 좋겠다. 항아리가 뚱뚱해도 예쁘다.

4차시

영역 : 철학
주제	학습목표									체험 활동
	듣기 말하기		읽기				쓰기
책	- 의견을 생각하며 글 읽기		- 알맞은 까닭들어 내 생각 전달하기				- 이야기에 나오는 인물이 되어 하고 싶은 말하기
수업 단원	초등 2단계 4호 4차시				준비물
책 제목	아름다운 책			지은이	클로드 부종 글, 그림/ 최윤정 옮김			출판사	비룡소
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	34	1. 예) 표지가 아름다운 책, 내용이 감동적인 책, 반짝반짝하게 만든 책, 친구에게 권해주고 싶은 책, 읽어도 자꾸 읽고 싶은 책 등 2. 각자 3. 각자
읽으며 생각하기	35~ 38	잠깐 1. 책 잠깐 2. 초록용을 때려 눕힌 장면 잠깐 3. 책
읽고 이해하기	39	1. 책은 조심해서 다루는 것. 책을 읽는 것. 글씨를 읽을 줄 모르면 그림을 보는 것. 2. 예) 용을 때려 눕히는 장면 - 왜냐하면 용과 싸우면 용감해지고 신나기 때문이다. 토끼가 하늘을 나는 장면 - 나도 날개를 달고 날아보고 싶기 때문이다.
읽고 생각하기	40	1. 진짜 사실이 아니라서 2. 나름대로 판단하며 읽어야 한다. 3. 예) 멋지다. 훌륭하다. 세상에 두려울 게 없을 것 같다. 등 4. 예) 동생 - 내 물건을 함부로 만지고 부수기 때문에 친구 - 내가 물건 빌려 달라고 했는데 빌려주지 않아서, 나를 놀려서 5. 여우를 물리칠 수 있는 크고 단단한 책, 속에는 재미있는 이야기가 많은 책
말놀이 글놀이	41	1. 1) 에르네스트는 책을 펼치자마자 (바짝) 호기심이 생겼지요. 2) 글씨를 (읽을) 줄 모르면 그림을 보는 거고. 3) 이건 절대 변할 수 없는 (법칙)이라고. 4) 날개 달린 토끼들이 구름 속을 떠다니고 있었습니다. (헬리콥터)보다 낫네. 5) 둘은 (넋을) 잃고 쳐다보았습니다. 6) 에르네스트와 빅토르는 눈이 (휘둥그레졌지요). 7) 여우는 책읽기에 정신이 없는 (먹잇감)을 향해 커다란 주둥이를 들이밀었지요.
읽고 표현하기	42	※ 개요를 작성하면서 줄거리를 간추릴 수 있도록 도와주세요. 아이들이 자기식대로 기억하는 것을 다 쓰려하는 아이들이 많습니다. 간추리는 것은 필요한 사건을 간추리는 것이므로 잡다한 내용이 들어가지 않도록 합니다.