메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

메타리딩  2호 2단계 교재 지침서 내용

1차시

영역 : 옛이야기

주제

학습목표

체험

활동

읽기

쓰기

소원

글을 읽고 인물의 마음 알아보기

인물의 마음을 생각하며 글 읽기

부탁하는 글을 써야 하는 경우 알아보기

무탁하는 글을 쓰는 방법 알아보기

수업 단원

초등 2단계 2호 1차시

준비물

책 제목

세 가지 소원(두꺼비 신랑)

지은이

서정오 글/김성민 그림

출판사

보리

쪽

교수 ․ 학습활동

마음 열기

5

1. 부자 - 가난 / 크다 - 작다 / 많다 - 적다 / 젊은이 - 늙은이 / 손님 - 주인

2. 예) 도사, 금도끼 은도끼, 흰옷, 수염, 흰머리, 지팡이

읽으며 생각하기

6～9

잠깐 1. 도사, 산신령

잠깐 2. 제사, 제사상

잠깐 3. 어젯밤 거지인 줄 알고 잠을 재워주지 않고 내쫓아서

읽고 이해하기

10

1. 잘 방이 없다.

2. 가난한 집

3. 제사상에 쓸 쌀

4. 네모 반듯한 기와집. 소 두 마리. 양식

5. 산신령을 만나려고

6. 노새 다리나 부러져라, 노새가 없어져라, 그놈의 노새라도 있었더라면

읽고 생각하기

11

1. 손님 대접을 극진히 해서, 손님에게 친절해서

2. 참을성이 없어서, 자기 욕심만 생각해서

3. 각자

말놀이 글놀이

12

	1.ㄱ신	령	님
	발				2. 소	ㄴ. 원
						숭
4. 외	양	ㄹ. 간		3. ㄷ지	팡	이
		장		도
	5. ㅁ부	모		6. 노	ㅂ. 새
	자				벽

읽고 표현하기

13

2차시

영역 : 문화
주제	학습목표									체험 활동
	슬기로운 생활			바른생활			쓰기
규칙	- 누군가에게 고마운 마음을 느꼈을 때 그 마음을 편지로 주고 받기 - 받을 사람을 생가하면서 마음을 담은 편지 쓰기			- 글을 읽고 무엇을 알게 되었는지 말하기			- 중요한 내용을 간추려 쓰는 방법 알기
수업 단원	초등 2단계 2호 2차시				준비물
책 제목	도서관에 간 사자		지은이		미셀 누드슨 글/케빈 호크스 그림/홍연미 옮김			출판사	웅진 주니어
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음 열기	15	1. 각자 2. 예) 책을 마음껏 볼 수 있다. 빌릴 수도 있다. 좋은 책이 많다. 3. 예) 조용히 해야 한다. 책을 많이 빌리지 못한다.
읽으며 생각하기	16～24	잠깐 1. 도서관에 사자가 나타나서 잠깐 2. 조용히 하기, 뛰지 않기 잠깐 3. 맥비 씨 잠깐 4. 사자가 보고 싶어서, 사자가 안 와서 걱정되어서
읽고 이해하기	25	1. 사자 2. 규칙 3. 이야기방에서 책 읽어주는 시간 4. 백과사전 먼지 떨기. 높은 곳에 있는 책 꽂을 때 등 태워주기 5. 팔이 부러졌다. 6. 으르렁거려서 규칙을 어긴다.
읽고 생각하기	26	1. 예) 책 깨끗이 보기, 조용히 하기, 뛰어다니지 않기 등 2. 뛰어다니지 않기, 조용히 하기 3. 사람이 다쳤을 때, 누가 아플 때
말놀이 글놀이	27	1. 예) 도 : 도시락을 싸서 서 : 서해바다 놀러갔더니 관 : 관광지라서 사람이 많았다. 2. 예) 사 : 사과를 먹으려고 자 : 자리에 앉았다. 3. 예) 우리 학교 도서관에도 사자가 오면 좋겠다.
읽고 표현하기	28	2. 예) 요즘 날씨가 더워서 땀이 많이 나지? 등 3. 예) 도서관에서는 규칙을 지켜야 해. 관장님을 도와준 것은 잘한 일이야. 등

3차시

영역 : 동화
주제	학습목표								체험 활동
	읽기				쓰기
친구	- 마음이 나타난 부분을 찾아 읽기 - 인물의 생각 알기				- 내 생각을 글로 전하기 - 내 생각에 알맞은 까닭 들기
수업 단원	초등 2단계 2호 3차시			준비물
책 제목	짜장 짬뽕 탕수육		지은이	김영주 글/고경숙 그림			출판사	재미마주
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음 열기	30
읽으며 생각하기	31～38	잠깐 1. 중국 음식점 잠깐 2. 황당한 느낌 잠깐 3. 으스대는 느낌 잠깐 4. 커피 병
읽고 이해하기	39	1. 중국 음식점 2. 전학을 왔기 때문에 3. 거지 자리에 서서 4. 커피 병에 짜장을 담아와서 5. 짜장 짬뽕 탕수육
읽고 생각하기	40	1. 화가 나고 옛날 친구들이 그리웠다. 2. 왕, 거지 - 좋고 나쁜 것으로 가려질 수 있다. 짜장, 짬뽕, 탕수육 - 좋고 나쁜 것이 아니라 자기가 좋아하는 대로 고를 수 있다. 3. 각자
말놀이 글놀이	41	1. 장미, 병아리, 사기, 반점, 아리랑, 탕수육, 사리, 고리, 육수
읽고 표현하기	42

4차시

영역 : 다매체
주제	학습목표								체험 활동
	읽기				쓰기
비	- 글을 읽고 일이 일어난 차례 알아 보기				- 오늘 보고, 듣고, 느꼈던 일 가운데서 기억에 남는 것 일기 쓰기 - 겪은 일이 잘 드러나게 일기 쓰기
수업 단원	초등 2단계 2호 4차시			준비물
책 제목	노란우산		지은이	류재수 글‧그림			출판사	재미마주
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	44
읽고 이해하기	45～48	※ 이 책은 글자가 없는 그림책이라서 그림을 읽어야 합니다. 그림을 읽으면서 음악도 같이 들어야 합니다. 음악 소리에 맞춰 페이지를 천천히 넘깁니다. 음악이 끊어졌다가 이어지면 책장을 한 장씩 넘기면 됩니다. 주인공은 노란 우산인데 노란 우산이 길을 가며 만나는 아이, 보는 사물들을 어린이들도 바라보고 이야기를 나눌 수 있도록 합니다. 비오는 날의 풍경을 느끼고 같이 노래를 불러보도록 합니다. <줄거리> 비가 오는 날 노란 비옷과 우산을 쓰고 학교에 간다. 집에서 막 나오는 파란 우산 친구를 만났다. 친구와 인사한 뒤 이야기를 나누며 가고 있다. 그 때 빨간 우산 친구가 인사를 했다. 작은 다리를 지나는데 빗물이 냇물에 떨어지는 게 신기해서 한참 보았다. 빗방울은 냇물 위에 떨어져 동그란 무늬를 만들어냈다. 놀이터를 지나는데 파란 우산 친구가 앞섰다. 노란 우산은 놀이터 징금다리를 밟으며 가고 있다. 놀이터 군데군데 물웅덩이가 있다. 보도블럭이 깔린 광장을 지나는데 분수대는 물이 올라오지 않았다. 노란 우산은 분수대에는 빗방울이 떨어지면 어떻게 되는지 들여다 보았다. 분수대를 지나 아래로 내려가는 계단이 있었다. 노란 우산은 후다닥 뛰어서 내려갔다. 철길 앞에서 멈춰야 했다. 기차가 지나가고 있었다. 기차에는 손님들이 많이 타고 있지 않았다. 기차는 얼마나 빠를까? 저 기차를 타고 어디로 가는 걸까 하는 생각을 했다. 아파트 앞을 지날 때 그 아파트에 사는 친구가 나오나 기다렸다. 친구를 기다리다 먼저 가기로 했다. 횡단보도를 지날 때 맨 앞으로 갔다. 교문 옆 숲길을 지났다. 학교로 가는 친구들이 우산을 쓴 채 둘씩 셋씩 이야기 하며 걸어갔다. 우산은 비오는 날 핀 꽃 같았다. 노란 우산은 빨간 우산과 이야기 나누며 걸어갔다. 아이들이 공부하는 동안 우산은 학교 교실 앞 우산대에서 가지런히 기다리고 있다. 1) 비가 오는 날 노란 비옷과 우산을 쓰고 학교에 간다. 2) 집에서 막 나오는 파란 우산 친구를 만났다. 친구와 인사한 뒤 이야기를 나누며 가고 있다. 3) 빨간 우산 친구가 인사를 했다. 4) 작은 다리를 지나는데 빗물이 냇물에 떨어지는 게 신기해서 한참 보았다. 빗방울은 냇물 위에 떨어져 동그란 무늬를 만들어냈다. 5) 놀이터를 지나는데 파란 우산 친구가 앞섰다. 노란 우산은 놀이터 징금다리를 밟으며 가고 있다. 놀이터 군데군데 물웅덩이가 있다. 6) 보도블럭이 깔린 광장을 지나는데 분수대는 물이 올라오지 않았다. 노란 우산은 분수대에는 빗방울이 떨어지면 어떻게 되는지 들여다 보았다 7) 분수대를 지나 아래로 내려가는 계단이 있었다. 노란 우산은 후다닥 뛰어서 내려갔다. 8) 철길 앞에서 멈춰야 했다. 기차가 지나가고 있었다. 기차에는 손님들이 많이 타고 있지 않았다. 기차는 얼마나 빠를까? 저 기차를 타고 어디로 가는 걸까 하는 생각을 했다. 9) 아파트 앞을 지날 때 그 아파트에 사는 친구가 나오나 기다렸다. 친구를 기다리다 먼저 가기로 했다. 10) 횡단보도를 지날 때 맨 앞으로 갔다. 11) 교문 옆 숲길을 지났다. 12) 학교로 가는 친구들이 우산을 쓴 채 둘씩 셋씩 이야기 하며 걸어갔다.
말놀이 글놀이	49	1. 예) 살살 2. 예) 주룩주룩 3. 예) 우르릉 쾅, 투투툭
읽고 표현하기	50	예) 1. 비오는 날 아침 학교 가는 길 2. 비가 주룩주룩 왔다. 예쁜 비가 왔다. 3. 영미를 만났다. 같은 반 친구를 만나 기분이 좋았다. 4. 다리 밑으로 비가 떨어지는 것을 보았다. 신기했다. 5. 비가 와서 싫었는데 우산을 보니 예뻤다. 우산이 춤을 추는 것 같았다. 나도 예쁜 우산을 갖고 싶다.