메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

‘메타 리딩’1단계 7호 교재 지침서

1차시

영역 : 옛이야기
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
선행	- 글을 익고 인물의 생각 알아보기
수업 단원	초등 1단계 7호 1차시			준비물
책 제목	거지가 준 삼백 냥		지은이	이미애 글/이광익 그림		출판사	한솔수북
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	5	1. 보기) 가난하다. 더럽다. 배고프다. 구걸한다. 돈 2. 각자 3. 각자
읽으며 생각하기	6~11	잠깐 1. 일부러 허름한 차림새를 하고 원님들이 고을을 잘 다스리는지 살피던 사람 잠깐 2. 세 사람이 죽게 됐다. 잠깐 3. 어사
읽고 이해하기	12	1. 거지 2. 첫째, 죽을 위기에 있는 사람 둘째, 병에 걸린 아이 셋째, 아버지의 묘를 옮기려는 사람 3. 돈 삼백 냥 4. 나랏돈 삼백 냥을 잃어버린 아버지를 구해 달라는 처녀 5. 장승
읽고 생각하기	13	1. 배고파서 밥을 먹을 수 없을 때 밥을 주었다. 2. 앞날에 어떤 일이 일어날지 아는 능력, 아이의 병을 고치는 능력 3. 보기) 거지가 다시 나타나서 혼내 주었을 것이다. 어사는 어려움을 겪게 되었을 것이다. 4. 보기) 남의 어려움을 도와주는 어사가 되어라. 5. 각자
말놀이 글놀이	14	1. 보기) 거지 - 거미, 거리, 거머리, 거인, 거동, 거래 차림새 - 차비, 차표, 차고, 차주, 차림표, 차분 주막 - 주인, 주리, 주사, 주방, 주당, 주소 선비 - 선녀, 선물, 선수, 선생님, 선지, 선지자 장승 - 장비, 장군, 장사, 장수, 장담, 장기, 장롱
읽고 표현하기	15

2차시

영역 : 국내창작동화
주제	학습목표							체험 활동
	읽기
동생	- 글을 읽고 누가 무엇을 하였는지 알아보기
수업 단원	초등 1단계 7호 2차시			준비물
책 제목	내 동생 싸게 팔아요		지은이	임정자 글/김영수 그림		출판사	아이세움
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	17
읽으며 생각하기	18~ 21
읽고 이해하기	22	1. 얄미워서 2. 동생이 고자질쟁이라서 3. 욕심꾸러기 먹보라서 4. 인형 하나 - 꽃다발 - 빵 하나 - 거저 5. 엄마 놀이할 때 아기도 잘 하고, 공주 놀이 할 때 하녀도 잘 한다.
읽고 생각하기	23	1. 짱짱이는 동생이 어떻게 할 때 팔아버리고 싶었나요? 얄밉게 할 때, 욕심부릴 때, 고자질할 때 2. 만약에 장난감 가게 언니가 동생을 인형을 주고 사겠다고 한다면 짱짱이는 어떤 마음이 들었을까요? 엄마에게 혼나겠다. 인형 하나로는 너무 싸다. 동생을 팔지 않겠다. 3. 짱짱이 동생의 입장이 되어 봅시다. 누나가 나를 팔겠다고 한다면 어떤 마음이 들었을까요? 때려주고 싶다. 나도 누나를 팔아버리고 싶다. 4. 형제나 자매, 오누이 사이는 다툼이 많습니다. 다툰 일 가운데 기억에 남는 것은 어떤 일인가요? 5. 형제나 자매, 오누이에게 여러분이 바라는 점은 무엇이 있나요?
말놀이 글놀이	24
읽고 표현하기	25

3차시

영역 : 과학
주제	학습목표							체험 활동
	쓰기
입	- 소개하는 것의 특징을 잘 살려 글 쓰기
수업 단원	초등 1단계 7호 3차시			준비물
책 제목	아주 바쁜 입		지은이	신순재 글/이형진 그림		출판사	아이세움
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	27	1. 보기) 사과 - 새콤달콤하다. 시큼하다. 떡볶이 - 맵다. 매콤달콤하다. 맵싹하다. 오징어 -고소하다. 구수하다.
읽으며 생각하기	28~ 31	이제부터 아주 단단하고 부드러운 것에 대한 이야기 하나 들려줄게. 네가 아무 것도 먹지 않을 때, 아무 말도 하지 않을 때, ‘이것’은 꼭 닫혀 있지. 하지만…. 내가 무언가를 먹을 때, 웃거나 말할 때, 그 때마다 ‘이것’은 창문처럼 열렸다가 닫힌단다. ‘이것’은 무엇일까? 맞았어! 바로 입이야.(편-다음 바로 12쪽으로 이동) 단단한 이가 있어 음식을 조각내고 부술 수 있다면 부드러운 혀가 있어 음식을 맛보고 삼킬 수가 있다. 혀의 하루가 얼마나 바쁜지 알게 되면 아마 넌 놀랄 거야. 첫 번째, 씹은 음식도 다시보자! 입으로 들어온 음식을 데굴데굴 굴려서 검사를 하는 거야. 이가 음식을 다 부쉈는지, 삼켜도 좋은지 알아보는 거지. 두 번째, 밀어넣기 한판! 드디어 삼키지 직전이야. 잘못하면 음식이 숨구멍으로 들어가거나 입 밖으로 튀어나올 수가 있으니까 조심해야 해. 먼저 혀끝이 입천장을 떠밀고 뒤쪽을 구부리지. 그런 다음 목구멍을 겨냥해서 슛, 골인! 세 번째, 요리조리 삭삭! 음식을 삼켰다고 해서 일이 다 끝난 건 아니야. 혀는 이쑤시개처럼 잇새를 돌아다니며 이에 달라붙은 음식 찌꺼기들을 닦아 내는 일까지 하는 걸. 전자 현미경으로 들여다본 혀는 우둘투둘하다. 빽빽하게 들어찬 1만여 개의 돌기들 때문이지. 돌기 옆에는 맛을 느끼게 하는 맛봉오리가 있어. 이름하여 미뢰라고 하지! (편-15쪽 그림) 우리는 아이스크림의 맛을 어떻게 느낄 수 있는 것일까? 먼저 혀끝으로 아이스크림을 물처럼 녹인다. 물처럼 녹은 아이스크림이 맛봉오리에 붙는다. 맛 정보가 얼기설기 퍼져 있는 신경을 따라 외로 전달된다. 뇌가 말한다. 음, 이건 아이스크림이군. 그것도 아주 맛있는 바닐라 아이스크림! 그러니까 우리가 맛을 느끼기 위해서는 뇌가 필요하다. 음식을 입에 넣는 순간, 우리는 네 가지 맛의 왕국을 여향하는 여행자가 된다. 이 왕국들은 단맛, 쓴맛, 신맛이라는 이름을 각자의 영토를 지키고 있지. 짠맛은 혀 전체에 퍼저 있는 방랑객이야.(편-18쪽 그림) 이렇게 각 왕국의 위치를 알아두면 좋다. 그러면 맛을 좀더 효과적으로 볼 수 있지. 쓴 약을 먹을 때는 목구멍 바로 앞에서 슛! 쓴맛을 느끼는 부분을 피해가면 되지. 사탕을 먹을 때는 혀끝으로 돌돌 살살! 혀끝으로는 단맛을 느낄 수 있거든. 하지만 사람은 네 가지 맛만 아니라 수천 가지 맛을 구별할 수 있단다. 어떻게 이런 일이 가능한 걸까? 빨강, 파랑, 노랑이 섞어 수많은 색채를 만들어 내듯이, 네 가지 맛이 섞여서 수많은 맛을 만들어 내기 때문이다.
읽고 이해하기	32	1. 씹은 음식을 검사, 음식 밀어넣기, 이에 달라붙은 음식 찌꺼기 닦기 2. 우둘투둘하다. 3. 미뢰 4. 뇌 5. 짠맛
읽고 생각하기	33	1. 각자 2. 보기) 단맛 - 설탕, 꿀, 아이스크림, 초콜릿 쓴맛 - 약, 음식 태운 것, 쑥, 씀바귀 신맛 - 사과, 레몬, 오렌지, 식초 짠맛 - 소금, 간장, 된장
말놀이 글놀이	34
읽고 표현하기	35

4차시

영역 : 문화
주제	학습목표							체험 활동
	말하기 듣기
조왕신	- 책을 통하여 알게 된 사실 소개하기
수업 단원	초등 1단계 7호 4차시			준비물
책 제목	부엌 할머니		지은이	이규희 글/윤정주 그림		출판사	보림
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	37	1. ① 소반 ② 사발 ③ 시렁(선반) ④ 고리 ⑤ 복조리 ⑥ 가마솥 ⑦ 아궁이
읽으며 생각하기	38~ 42
읽고 이해하기	43	1. 조왕 할멈 2. 부엌을 지키고 불을 다스린다. 3. 불을 활활 일으켜 밥을 홀랑 태우게 했다. 4. 심술궂다. 5. 자기도 부자가 된다. 6. 엿
읽고 생각하기	44	1. 정월 대보름 - 풍물을 울리며 잔치열기 정월 열나흗 - 부뚜막 바르기 매일 - 조왕보시기에 물 떠놓고 빌기 섣달 그믐 - 아궁이에 엿 바르기 2. 보기) 맛있는 음식을 많이 해 주세요. 집에 불이 나지 않게 해 주세요. 맛있는 음식을 먹고 건강하게 지내게 해 주세요. 3. 봄이네 집
말놀이 글놀이	45	1. 정월 대보름 - 1월 15일 섣달 그믐 - 12월 31일 정월 열나흗날 - 1월 19일 2. 각자
읽고 표현하기	46