메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

‘메타 리딩’1단계 6호 교재 지침서

1차시

영역 : 옛이야기
주제	학습목표								체험 활동
	읽기				듣기 말하기
이야기	- 이야기를 읽고, 재미있는 내용을 여러 가지 방법으로 표현하기				- 인물의 모습을 상상하여 이야기를 들으면서 인물이 한 일과 마음 이해하기 - 인물의 모습을 상상하여 몸짓으로 표현하기
수업 단원	초등 1단계 6호 1차시			준비물
책 제목	이야기 주머니 이야기		지은이	이억배			출판사	아이세움
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	5	1. 어머니, 할머니, 선생님 2. 보기) 몽달 귀신 이야기, 호랑이 형님 이야기, 나 주워온 이야기 등 3. 보기) 심청이, 흥부와 놀부 4. 등장인물의 목소리를 살려서 한다. / 실감나게 마치 겪은 일처럼 말한다. /손짓이나 몸짓을 섞어가면서 말한다.
읽으며 생각하기	6~10	잠깐 1. 벽장 잠깐 2. 주머니 속에 묶인 이야기들 잠깐 3. 초례청 방석 밑에 뱀이 나올 것이다.
읽고 이해하기	11	1. 글로 써서 주머니에 넣어 벽장에 숨겨 놓았다. 2. 머슴 3. 옹달샘, 산딸기, 청실배, 독뱀 4. 떼어놓고 와야 하는데 잘못했다. 짚에 가면 흔뜨검을 내 주겠다. 5. 이름난 이야기꾼이 되어 있었다.
읽고 생각하기	12	1. 보기) 글을 써서 많은 사람들이 읽어보도록 한다. / 재미나게 이야기하는 사람을 찾아 녹음을 해서 다른 사람들에게 들려준다. 2. 사람들과 친해진다. / 재미있는 이야기가 퍼져서 같이 웃게 된다. 3. 보기) 죽었을 것이다. / 신랑이 이야기를 많이 들었으니 꾀를 써서 이야기에게 속지 않았을 것이다. 4. 보기) 재미가 없어진다. 사람들끼리 할 말이 없어질 것이다. / 이야기를 가진 사람이 벌을 받을 것이다.
말놀이 글놀이	13	1. 벽장 2. 장가 3. 군불 4. 방석 5. 말고삐 6. 혼뜨검
읽고 표현하기	14	2. 보기) 반말로, 말하듯이. ※ ‘했어, 갔어’ 등의 말하듯이(입말) 쓰는 경우가 있고 ‘했습니다. 갔습니다. ’처럼 글쓰듯이(글말)로 쓰는 경우가 있습니다. 아이들이 동생에게 전달하는 것이니 ‘했어, 갔어 ’등의 입말로 쓰게 하면 좋겠습니다. 3. 보기) 이야기들이 신랑을 죽이려고 계획하는 부분 / 초례청에서 뱀이 죽이려고 가만히 있는 부분 / 신랑이 머슴을 혼내는 부분 등 ※ 아이들이 자기가 읽은 이야기를 들려주듯이 쓸 때는 자기식대로 강조하고 싶은 부분에 수식하는 말을 넣어서 쓸 수 있도록 해 주시구요. 사투리가 들어간다면 그대로 사투리를 써서 말할 수 있도록 하는 것이 훨씬 자연스럽고 재미있습니다. 말투를 사투리로 표현하는 것도 재미있습니다. 글을 쓰기 힘들어한다면 이번 시간에는 글쓰기를 하지 않고 아이들이 이야기 들려주기를 하는 것을 녹음해서 다시 들려주기를 하는 것도 재미있습니다. 자연스럽게 말하기를 배우는 과정이라고 보시면 됩니다. 4. 보기) 신랑이 머슴을 꾸짖을 때 욕을 한 것이 재미있었다. 이야기들이 신랑을 죽이려고 계획할 때 산딸기가 사투리로 말해서 우스웠다. 등

2차시

영역 : 창작동화
주제	학습목표								체험 활동
	읽기				쓰기
자신감	- 글에 나타난 인물의 생각 알아보기				- 내 생각을 잘 나타내기 위해 내용을 자세히 쓰기 - 생각이 잘 드러난 글 쓰기
수업 단원	초등 1단계 6호 2차시			준비물
책 제목	칠판 앞에 나가기 싫어		지은이	다니엘 포세트 글/베로니크 보아리 그림/최윤정 옮김			출판사	비룡소
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	16	1. 보기) 친구들 앞에서 미끄러진 일, 엄마에게 혼난 일, 성적이 나빴던 일 등등 2. 보기) 목소리가 떨린다. 어지럽다. 얼굴이 빨개진다. 몸에서 열이 난다. 등등 3. 보기) 숨고 싶다. 도망치고 싶다. 내가 투명인간이 되면 좋겠다. 나를 쳐다보는 사람들의 눈을 가리고 싶다. 등등 4. 보기) 나도 부끄럽지만 참고 있는 거야. 조금만 더 용기를 내 봐. 넌 할 수 있어. 등등
읽으며 생각하기	17~ 21	잠깐 1. 아침마다 칠판 앞에 불려나가 수학문제를 풀게 해서 잠깐 2. 선생님이 시키실까봐 / 내가 작아 보이면 선생님이 시키지 않고 지나갈 것 같아서 잠깐 3. 귀가 빨개지고 손수건을 말고 있는 것. 잠깐 4. 앞에 나가 겁을 내지 않아서(자기 혼자만 겁쟁이가 아니라는 것을 알게 되어)
읽고 이해하기	22	1. 목요일마다 선생님이 칠판 앞에 나가서 수학문제를 풀게 했기 때문에 2. 엄마 - 초콜릿을 너무 많이 먹어서 아빠 - 게을러서 학교 안 가고 놀고 싶어서 3. 바보 같고 배가 더 많이 아픈 것 같다. 4. 연수를 가야 해서 5. 귀가 빨개지고 손수건을 말고 있다. 6. 문법에 대한 질문 7. 자기 혼자만 겁쟁이가 아니라는 것을 알게 되어서
읽고 생각하기	23	1. 보기) 떨린다. 잘 할 수 있다. 안 하고 싶다. 조마조마하다. 틀릴까봐 걱정이 된다. 등등 2. 보기) 억울하겠다. 화가 난다. 등등 3. 보기) 주인공의 행동은 옳다. 왜냐하면 부모님의 기분을 먼저 생각하여 좋게 해 드렸기 때문이다. 주인공의 행동은 그르다. 왜냐하면 부모님을 속이고, 진짜 이유를 말하지 않았기 때문이다. 4. 보기) 선생님도 부끄러워하니까 걱정이 되요. 선생님도 자신감을 갖고 아이들을 가르쳐 주세요
말놀이 글놀이	24
읽고 표현하기	25

3차시

영역 : 외국동화
주제	학습목표								체험 활동
	읽기				쓰기
지혜	- 그림동화를 읽고 그림에 나타난 인물의 몸짓과 표정 알아보기 - 인물의 생각을 알아보며 글 읽기				- 일이 일어난 차례에 따라 정리하기
수업 단원	초등 1단계 6호 3차시			준비물
책 제목	샌지와 빵집 주인		지은이	로빈 자네스 글/코키 폴 그림/김중철 옮김			출판사	비룡소
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	27	※ 아이들의 다양한 답이 나올 수 있도록 해 주세요. 옛이야기에서는 “사또께서 다리 있는 뱀을 구해오면 제가 딸기를 구해오겠습니다.” 불가능한 일을 제시하여 사또가 낸 과제가 불가능한 것임을 알게 한다.
읽으며 생각하기	28~ 32	잠깐 1. 빵집 잠깐 2. 빵 냄새 맡은 값 잠깐 3. 짤랑, 딸랑, 딸그락, 땡그랑, 떨그덕
읽고 이해하기	33	1. 빵집 2. 빵냄새를 맡았다. 3. 빵 냄새 맡은 값 4.친구들에게 빌려서 5. 빵 냄새를 맡은 값으로 돈 소리를 들려주었기 때문이다.
읽고 생각하기	34	1. ① 샌지는 용기가 없다. 냄새 맡은 값을 내라고 해도 따지지 못했기 때문이다. ② 빵집 주인은 욕심이 많다. 냄새는 저절로 나는 것인데 돈을 받으려고 했기 때문이다. ③ 재판관은 지혜롭다. 냄새 맡은 값으로 돈 소리를 들려주었기 때문이다. 2. 빵 냄새는 저절로 올라오기 때문에 3. 보기) 돈 소리를 더 많이 들려주어 돈 소리 들은 것을 갚으라고 했을 것이다. / 동전을 보고 들었으니 본 값을 내라고 할 것이다. / 샌지가 도시에 머무르는 동안 맘대로 빵을 먹을 수 있도록 해주었을 것이다. 등등
말놀이 글놀이	35	1. 보기) 롤빵, 호두빵, 크림빵, 계피빵, 마늘빵 등등 2. 보기) 살금살금, 후륵후륵, 후훕후흡, 후웁후웁 등등 3. 보기) 쨍그랑, 틱, 땡 등등 4. 보기) 고운, 색색의, 화려한 등등
읽고 표현하기	36	1. 샌지가 전설의 도시 후라치아에 머물렀을 때 일이다. 2. 샌지의 방이 방 가게 위였는데 빵집 주인이 냄새 맡은 값을 내라고 했다. 냄새는 저절로 나는 것이니 못 낸다고 했다. 3. 빵집 주인은 재판관에게 가자고 했고 재판관은 샌지에게 은닢 다섯 냥을 가지고 오라고 했다. 4. 재판관은 빵집 주인에게 은닢 다섯 냥의 소리만 들려주고 빵 냄새를 맡은 값이라고 했다. 5. 샌지는 용기가 없다. 냄새 맡은 값을 내라고 해도 따지지 못했기 때문이다. 빵집 주인은 욕심이 많다. 냄새는 저절로 나는 것인데 돈을 받으려고 했기 때문이다. 재판관은 지혜롭다. 냄새 맡은 값으로 돈 소리를 들려주었기 때문이다.

4차시

영역 : 다매체
주제	학습목표								체험 활동
	말하기 듣기				쓰기
시화	- 시나 그림 동화를 읽고 생각이나 느낌 말하기				- 시나 이야기를 읽고 내용을 상상하여 그림이나 글로 표현하기
수업 단원	초등 1단계 6호 4차시			준비물
책 제목	그림으로 만나는 우리 동시		지은이	김상욱 엮음/이승미 기획			출판사	천둥거인
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	38	※ 이 책의 특징이 그림과 동시를 함께 볼 수 있다는 것입니다. 동시가 언어를 통한 묘사라면 그림은 회화를 통한 묘사입니다. 동시를 읽고 화가들이 동시에 대한 해석을 하고 자기들이 느낀 대로 그림으로 표현하였기에 우리 어린이들이 그림에서 이야기하고자 하는 바와 동시에서 이야기하고자 하는 바를 연결하여 읽어보았으면 합니다. 책의 서문에서 밝힌 의도를 따라 동시와 그림을 읽어나가면 시에 대한 이해를 넓힐 수 있다는 생각에서 마음열기에 서문에서 밝힌 의도를 물었습니다. 아이들이 시를 읽고 말로 표현할 수도 있고, 그림으로, 몸짓으로 표현할 수 있다고 봅니다. 이번 차시에서 아이들이 동시를 다양한 수단으로 읽어냈으면 합니다.
읽으며 생각하기	39~ 40	1. 보기) ① 참새들이 매화꽃이 핀 나무에 앉아 행복해 보인다. ② 꽃이 눈 같다. ③ 자매, 오누이 ④ 꽃이 아름답다. 새들이 행복해 보인다. 새들도 꽃같이 보인다. 등등 2. 1) 보기) 얘기가 하고 싶었다. 2) 보기) 봄이 온 이야기 / 꽃이 피어서 예쁘다는 말 / 아이들이 놀러왔다는 말 등
읽으며 생각하기	41~ 42	1. 1) 풀잎 같은 친구 2) 바람 같은 친구 3) 친하게 지내고 헤어질 때 또 만나자고 하는 점 4) 만나면 얼싸 안아주는 친구 2. 1) 보기) 아이들 혹은 요정, 강아지 2) 보기) 바람과 풀잎이 껴안고 있는 장면. / 바람과 풀잎이 이야기하면서 웃고 있는 장면
읽으며 생각하기	43~ 44	1. 1) 보기) 개구쟁이다. 코를 흘린다. 멍청해 보인다. 2) 한지에 물감을 찍어서 2. 1) 보기) 열심히 논다. 잘 씻지 않는다. 2) 형아야, 아저씨야 ※ 형아야, 아저씨야를 아이들이 하는 말로 엉아야, 아찌야로 표현해서 아이들이 말하는 것처럼 흉내냈다. 3) 지저분하고 씻지 않은 점
읽고 표현하기	45~ 46	1. 보기) 해님, 한울이, 앉은뱅이 꽃 등 2. 보기) 냇가 3. 보기) 해가 빨리 나왔으면 좋겠다. / 해님은 잠꾸러기다. 등 4. 보기) 잠꾸러기 해를 안대를 씌워서 자도록 하겠다. 등 5. 각자