메타리딩 교사용 지침서 - 학원직영 교육용

	강 사	학 생
3′ 책소개 (상상력)	*책 표지, 제목, 교과에 연관되는 내용을 교사가 직접 설명한다.	*선생님의 설명을 듣고 표지와 제목을 보며 내용을 상상해 본다.
5′ 마음열기 (창의력)	마음열기활동의 목표는 책에 대한 흥미를 가지는 것이다. *책 주제와 연관된 발문을 하도록 한다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *아이들이 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 만들어 준다.	*자신의 경험과 생각, 느낌을 발문에 따라 자유롭게 발표한다.
15′ 지문읽기 (정독능력)	완성된 작품 또는 발췌된 지문 읽기의 목표는 책의 내용을 이해할 수 있도록 하는 것이다. *일부 발췌된 지문을 읽은 학생들이 완성본의 책을 읽고 싶은 마음이 들도록 지도한다. *의미단락으로 끊어 돌아가며 읽도록 한다. 교사가 단락별로 혼자서 풀어보기 질문의 tip을 언급하고 중심내용은 정리하며 판서한다.	*1~3단계 학생들은 의미단락으로 끊어 읽는다. *4~5단계 학생들은 먼저 문제를 파악한 뒤 스스로 읽되 중요한 부분은 되새김하여(SMT)하면서 문제의 답을 찾듯이 읽는다.
혼자서 풀어보기 (이해력)	혼자서 풀어보기의 활동 목표는 지문을 읽고 이해한 내용을 확인하도록 하는 것이다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사가 함께 답을 찾아가며 풀이하고 채점하도록 지도한다. *혼자서 풀어보기는 정답이 정해진 사실적 독해가 대부분이므로 질문의 답과 벗어난 대답을 하는 경우 옳은 답으로 유도하고 답하는 내용들을 듣고 정리해서 완성된 문장으로 답안 예시를 만들어 준다.	*스스로 문제를 풀어본 후 선생님의 지도아래 함께 풀이와 채점을 한다. *채점 시 빨간 볼펜을 이용하고 지문에서 해답과 관련된 부분은 밑줄을 하고 번호를 붙인다.
10′ 읽고 생각하기 (분석력) (추리력)	읽고 생각하기 활동 목표는 이해한 내용을 바탕으로 내용을 분석하고 추리하는 것이다. *발문을 할 때에는 문제를 읽지 말고 대화를 하듯이 질문을 던져 주도록 한다. *먼저 학생들이 문제를 풀어보고 교사의 지도아래 협동학습으로 풀이하도록 한다. *읽고 생각하기의 경우는 학생 자신의 생각이 들어간 추론적인 독해가 많으므로 최대한 학생의 생각이 드러나도록 완성된 문장으로 정리해 준다. *학생들이 쓴 내용에 대한 개별 평가와 전체 리플을 하고 수준별 평가를 전산화한다.	*스스로 문제에 답을 해 보고 선생님의 지도아래 다른 학생들의 생각과 자신의 생각을 비교하며 보충/추가하며 답안을 정리한다. *보충/추가 할 때는 파란 볼펜을 이용한다.
5′ 말놀이 글놀이 (어휘력)	말놀이 글놀이 활동 목표는 각 차시별 지문에서 중요한 어휘와 의미를 알고 주제 어휘와 관련하여 쓰기 확장하는 것이다. *학생들 각자 질문에 답을 하도록 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 채점을 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 한다.
7′ 읽고 표현하기 (표현력)	읽고 생각하기 활동 목표는 독서 전-독해 활동을 통해 정리된 내용들을 자기의 생각을 담아 표현하는 것이다. *학생들 각자 독서 전- 독해 활동을 바탕으로 정리 된 내용들을 자유롭게 표현해 보도록 지도 한다. *수업 진행 후 교사가 개별 평가를 한다.	*스스로 질문에 대한 답을 자유롭게 해 표현해 본다.

‘메타 리딩’1단계 3호 교재 지침서

1차시

영역 : 옛이야기
주제	학습목표									체험 활동
	듣기 말하기		읽기				쓰기
이야기	- 흉내내는 말을 넣어 재미있고 실감나게 말하기		- 어떤 일이 일어 났는지 생각하며 옛이야기 읽기				- 내 느낌을 그림이나 글로 나타내기
수업 단원	초등 1단계 3호 1차시				준비물
책 제목	훨훨 날아간다			지은이	권장생 글/김용철 그림			출판사	국민서관
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	5	1. 각자 2. 예) 엄마, 동물 흉내를 잘 낸다. 선생님, 무서운 이야기를 잘 해 주신다. 등등 3. 예) 흥부와 놀부, 신데렐라, 해와 달이 된 오누이, 심청이, 호랑이 이야기 등등
읽으며 생각하기	6~ 12	잠깐 1. 옛날 이야기 잠깐 2. 이야기 잠깐 3. 들킨 줄 알고서
읽고 이해하기	13	1. 이야기 2. 이야기 한 자리와 베 한 필을 바꾸겠다는 말을 믿지 않고 장난으로 알아서 3. 황새가 움직이는 모양 4. 도둑 5. 이야기
읽고 생각하기	14~ 15	1. 가 - 훨훨 날아간다 나 - 기웃 거린다 다 - 살금살금 걸어온다 라 - 콕 집어 먹는다 마 - 예끼 이놈 2. 가 - 훨훨 날아간다 나 - 기웃 거린다 다 - 살금살금 걸어온다 라 - 콕 집어 먹는다 마 - 예끼 이놈
읽고 표현하기	16	※ 글쓰기를 지도할 때 중요한 것은 사건의 순서를 잡는 것이다. 아직 1학년이라 계획하지 않고 말하거나 글을 쓰는 경우가 많으므로 말의 순차성을 찾아 정리하는 것이 필요하다. 가령, 흥부와 놀부 이야기를 들려준다면 1) 욕심많은 놀부 형과 착한 동생 흥부가 살았는데 놀부가 흥부를 쫓아냈다. 2) 흥부가 먹을 게 없어 쌀을 얻으러 왔는데 놀부 마누라에게 주걱으로 뺨을 맞았다. 3) 흥부가 제비다리를 고쳐서 제비가 박씨를 물고와 심었더니 가을이 되어 박을 탔는데 금은보화가 나왔다. 4) 질투가 난 놀부는 제비 다리를 부러뜨리고 제비 다리를 고쳐주었더니 박씨를 물고 왔으나 그 박에서는 도깨비가 나와 혼이 났다. 5) 흥부는 놀부를 모셔와 행복하게 살았다. 이렇게 이야기의 순서를 정해보는 것이 필요합니다. 이것을 문장으로 정리하면 힘드니까 어휘정도 나열하는 것으로 지도하는 것이 좋습니다.

2차시

영역 : 문학
주제	학습목표									체험 활동
	듣기 말하기			읽기			쓰기
상상	- 생각이 잘 드러나게 말할 때 좋은 점 알아보기			- 글을 읽고 누가 무엇을 하였는지 알아보기			- 내 생각이 잘 드러나게 글 쓰기
수업 단원	초등 1단계 3호 2차시				준비물
책 제목	머리에 뿔이 났어요		지은이		데이비드 스몰글⋅그림			출판사	한길사
	쪽	교수 ․ 학습활동
마음열기	18	1. 예)소뿔, 사슴 뿔, 염소 뿔 등 2. 화가 났다.
읽으며 생각하기	19~ 20	※ 이 책은 아이들의 상상을 자극할 수 있는 책입니다. 이미 텔레비전에서도 만화로 방영이 되었고 이야기와 교재에 실린 그림들로만 수업을 하더라도 수업에는 지장이 없을 것입니다. <줄거리> 목요일 아침, 이모겐이 잠에서 깨니 머리에 뿔이 나 있었다. 옷 갈아입기도 어렵고, 방문을 빠져나갈 때도 꾀를 냈다. 아침을 먹으러 계단을 내려갈 때도 천장 샹들리에에 대롱대롱 매달렸다. 이모겐의 엄마는 기절하고 말았다. 의사선생님도 왔고 교장선생님도 왔지만 뭐라고 할 말이 없었다. 이모겐의 동생 노먼은 백과사전을 찾아보고 ‘소아 사슴뿔병’이란 병이라고 했다. 이모겐의 엄마는 다시 기절해 버렸다. 가정부 언니 루시는 이모겐에게 수건을 널어 말렸다. 요리사 아줌마 퍼킨스는 도넛을 만들어 뿔에 걸어주었다. 퍼킨슨 부인은 크리스마스 때 그 뿔에다 장식을 하면 좋겠다고 했다. 엄마는 이모겐에게 모자로 뿔을 감춰야 한다고 모자를 맞추게 했다. 어마어마한 모자를 보더니 엄마는 또 기절해 버렸다. 저녁을 먹고 나서 이모겐은 뿔에 촛불을 걸고 피아노를 쳤다. 이모겐은 길고 수선스런 하루를 마치고 잠자리에 들었다. 다음날 이모겐이 나타났을 때는 공작새의 깃털이 엉덩이에 나 있었다.
읽고 이해하기	21	1. 각자 2. 예) 옷갈아 입기, 문을 나갈 때, 세수할 때, 머리감을 때, 인사할 때 등등
읽고 생각하기	22	1. 예) 수건 말리기, 새들에게 모이주기, 촛불 걸어놓기, 크리스마스 장식하기, 학교에 가지 않는다. 등 2. 모자로 감추기 3. 예) 도넛 걸기, 고리 던지기, 뿔싸움, 뿔 장식 등 4. 엉덩이에 공작 깃털이 나 있었다.
말놀이 글놀이	23
읽고 표현하기	24

3차시

영역 : 문학
주제	학습목표									체험 활동
	듣기 말하기		읽기				쓰기
동시	- 노래를 듣고 흉내내는 말을 다른 말로 바꾸기		- 반복되는 말의 느낌을 살려 시 읽기				- 순서에 맞게 글씨를 바르게 쓰기
수업 단원	초등 1단계 3호 3차시				준비물
책 제목	너는 커서 뭐 할래?			지은이	권정생 외 글/오정택 그림			출판사	웅진주니어
	쪽	교수 ․ 학습활동
읽으며 생각하기	26~ 31	※ 이 책은 기존에 나와 있는 동시들 가운데 저학년 아이들이 읽고 즐겼으면 하는 작품을 가려 뽑은 것이다. 아이들이 즐겨 읽을 수 있도록, 내용을 이해하며 읽을 수 있도록 도와주는 것이 필요하다. ▣ 김치와 깍두기 1. 우적우적 썰컹썰컹 2. 나 - 배추김치 동생 - 깍두기 형 - 큰 무 3. 김장하는 날 4. 앞집 강아지 마당에서 침 질질 흘리네. ▣ 돼지가 내 방에 들어와 1. 예) 지저분하다. 깔끔하다. 컴퓨터가 있다. 책이 많다. 2. 예) 고양이가 내 방에 들어와 야옹야옹 네 방에서 놀고 싶은데 야옹야옹 장난감이 다 부서졌으니 야옹야옹 놀 수가 없잖아 야옹야옹 차라리 우리 집이 낫겠다 야옹야옹 ▣ 도토리 키재기 1. 각자 2. 하늘이 가장 높은데 자기들이 가장 높다고 해서 3. 비슷비슷하게 작은 도토리들이 서로 자기가 크다고 자랑하면서 잘난체 한다는 뜻
읽고 표현하기	32	※ 아이들에게 동시를 쓰도록 지도할 때 아이들이 순간적인 감정에 몰입하여 그 순간의 말을 포착하게 하면 됩니다. 있었던 일에서 글감을 고르면 쉽게 고를 수 있으며, 그 때의 장면, 하고 싶었던 말들을 떠올려 보고 시로 노래할 수 있도록 지도하면 됩니다. 행과 연의 무리한 나눔보다 호흡해야 할 곳에서 행을 나누고, 연은 구분 없이 쓰도록 하는 것이 좋습니다.

4차시

영역 : 과학
주제	학습목표									체험 활동
	듣기 말하기		읽기				쓰기
소리	- 바른 자세로 글을 소리내어 읽어 보기		- 주변에서 일어난 일에 대하여 내 생각 써 보기				- 말할 내용을 정리하기
수업 단원	초등 1단계 3호 4차시				준비물
책 제목	소리가 움직여요			지은이	김순한 글/ 설은영 그림			출판사	웅진주니어
	쪽	교수 ․ 학습활동
읽으며 생각하기	34~ 38	잠깐 1. 각자 잠깐 2. 움직이고 있기 때문에 잠깐 3. 고막
읽고 이해하기	39	1. 예) 시계 소리. 찌개 끓는 소리, 냉장고 돌아가는 소리 등 2. 예) 바람 부는 소리, 공 차는 소리, 자전거 돌아가는 소리 등 3. 날개를 비벼서 바르르 떨면서 소리를 낸다. 4. 영국의 과학자 보일 5. 공기가 없기 때문에. 6. 초음파
읽고 생각하기	40	※ 아이들이 소리에 대해 분류해 보고 나는 소리를 한두 가지 정도 말한 것을 써 보도록 지도하면 됩니다. 장소에 따라 달라지는 소리는 교실, 화장실, 운동장, 도로, 병원, 안방, 거실 등 다양한 장소를 찾아낼 수 있을 것입니다.
말놀이 글놀이	41
읽고 표현하기	42	1. 예) 선생님 인사말, 아이들 인사말, 연필 필통에서 꺼내는 소리, 필통 두드리는 소리. 친구의 트림 소리 등 2. 예) 책장 넘기는 소리, 선생님의 질문, 교재에 연필로 답을 쓰는 소리, 침 꼴깍하는 소리 등 3. 탕탕, 휘리릭, 스삭스삭, 꼴깍, 끄억, 탁탁, 즈즈즈즈 등 4. 예) 소리가 움직여요. 우리가 공부하는 동안에도 많은 소리가 났다. 소리들은 내가 움직이기 때문에 나는 것이고 공기가 없으면 안 된다. 소리가 들리는 게 신기하다.