<나라별 독서 교육법>

독서가 아이의 미래를 좌우한다

최근 우리나라에서도 독서에 대한 중요성을 충분히 인식하고 아이들에게 올바른 독서습관을 길러주고자 노력하는 부모들이 늘어나고 있습니다.

그러나 여전히 한국의 독서량은 현저히 낮은 상황입니다. 최근 UN이 발표한 회원국의 연간 평균 독서량에서 한국은 9.6권으로 미국(79.2권), 프랑스(70.8권), 일본(73.2권)에 크게 못미치는 것으로 조사됐습니다.

선진국일수록 학교에서나 가정에서나 독서교육을 강조합니다. 방법은 저마다 다르지만, 특히 초등학교 과정에서 공부의 기초 체력을 길러준다는 점에서는 닮은꼴입니다.

다른 나라에서는 어떻게 독서교육을 하고 있을까요?

쓰기 교육에 초점을 둔 캐나다

학생들은 전 과목에 걸쳐 배운 내용에 대한 책을 읽고 자신의 생각을 정리해 그 주장에 대한 이유와 근거를 예시와 함께 작성합니다.

선생님들은 아이들이 작성한 저널을 읽고, 내용 중 덧붙이거나 보완할 사항을 표시합니다. 사소한 오류보다는 글 전체의 맥락과 짜임에 대한 지도가 중점적으로 이루어집니다.

문제기반학습에 중점 두는 네덜란드

교사가 문제를 제시하면 학생들은 이를 해결하기 위해 자료를 조사하고 정리하는 과정을 거치게 됩니다. 이 과정에서 책을 읽고 해석하고 요약, 정리하며 문제해결 방법을 찾는데, 이를 문제기반학습이라 합니다.

이 방법은 단체 독서와 개인의 독서가 함께 진행되며, 정확한 목표가 있는 독서를 추구합니다.

식탁에서 시작되는 독서토론, 핀란드

가정에서 저녁 식사를 마치면 온 가족이 둘러앉아 책을 읽거나, 자신이 읽은 책 내용 가운데 감명 깊었던 이야기 등을 가족과 나눕니다. 또한, 아이가 잠들기 전에 부모가 책을 읽어주는 것을 아주 중요하게 생각합니다.

가정 내 독서토론은 아이들에게 독서를 하게 만드는 강력한 동기부여가 될 수 있습니다.

'말하기'와 '쓰기'를 강조하는 미국

수업시간에 책을 읽은 뒤 토론을 통해 그 책에 대해 깊이 생각하는 시간을 갖고, 또 이때 나눈 이야기를 바탕으로 에세이를 쓰도록 합니다.

책을 읽고 저자의 생각을 따라가기만 하는 독서가 아니라 글의 내용을 바탕으로 자기 생각을 정립하고 다른 사람과 생각을 공유함으로써 사고를 확장하는데 초점을 두고 있습니다.

지금까지 살펴본 나라들의 독서교육에서 공통으로 발견되는 부분이 세 가지 있습니다.

첫째. 책 읽는 분위기를 만들고 절대 서두르거나 강요하지 않는다.

둘째. 책을 읽는 분명한 목적이 있다.

셋째. 독서교육에 관한 여러 가지 프로그램이 있고, 많은 투자가 이루어진다.

우리나라도 아이들이 독서에 흥미를 가질 수 있도록 다양한 프로그램과 환경이 조성되기를 기대해봅니다.